摘 要：高中的英語教學(xué)一直存在著教師情感投入不足的問題，學(xué)生成績因此難以提高，學(xué)生英語應(yīng)用能力也有著很大問題。在英語教學(xué)中，教師良好的情感投入，能夠?qū)W(xué)生形成良好的國際意識和英語學(xué)習(xí)能力起到很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；情感投入；教學(xué)方法；優(yōu)秀人才

情感是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的一個塑造和強(qiáng)化的過程，在英語教學(xué)中，教師良好的情感投入能夠?qū)W(xué)生形成良好的國際意識和英語學(xué)習(xí)能力起到很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自覺地將英語作為一種樂趣，就可以擁有更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，久而久之自信心也會獲得極大的提升，自然學(xué)習(xí)成績會有穩(wěn)步提高。這將給學(xué)生以后的生活留下一筆豐厚的財(cái)富。教師善于在教學(xué)過程中進(jìn)行情感投入，也會提高教師在學(xué)生心中的形象，擺脫師生之間交流困難的障礙，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，能夠及時幫助學(xué)生解決困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度和道德品質(zhì)，將學(xué)生塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、高中英語教學(xué)中情感投入的作用

英語作為世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言，其重要意義不言而喻，我國對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)也非常重視。在高中階段，學(xué)生思想趨于成熟，學(xué)習(xí)能力也達(dá)到了很高的程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是最佳時期。然而，由于高考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，學(xué)習(xí)容易處于被動接受的狀態(tài)。對于英語學(xué)科，師生之間溝通能力有很大的差距，課堂上學(xué)生的理解能力相對較弱，對于教師的教學(xué)進(jìn)度處于勉強(qiáng)趕上的狀態(tài)，一些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生學(xué)習(xí)上存在很大的困難，加之師生之間缺乏交流，無疑給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了很大的困難。

（1）師生溝通問題。英語教學(xué)中課堂授課過程是英語學(xué)習(xí)的重要部分，然而，這也是英語教學(xué)中最大的困難。課堂上由于師生之間的溝通存在著很大的問題，學(xué)生英語水平相對較低，然而教師教學(xué)過程中必須要用到英語授課過程，學(xué)生必須要先把英語轉(zhuǎn)變成漢語，然后才能加以深入理解，這樣就造成了學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容的理解問題。沒有較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)，學(xué)生就只能大概聽懂教師的話，至于深入理解，根本無法做到。時間一長，學(xué)生就會產(chǎn)生很大的厭學(xué)情緒。如果教學(xué)過程中，教師能夠適當(dāng)增加一些情感投入，改善師生之間關(guān)系，增加學(xué)習(xí)交流，教師就能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠及時對教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整。同時，學(xué)生如果下課有沒有理解的內(nèi)容，也可以在課余時間主動與教師交流，及時解決學(xué)習(xí)問題，使學(xué)習(xí)過程更加輕松順利。

（2）學(xué)生思想。高中學(xué)生正處于人生思想逐漸成熟的時期，這個時期的學(xué)生具有相對獨(dú)特的特點(diǎn)。學(xué)生在高中時期，注意力相對比較穩(wěn)定，能夠較好地進(jìn)行自我控制，學(xué)習(xí)能力有很大的提高。但此時，學(xué)生也缺乏作為成年人擁有的足夠的冷靜，易于沖動和煩躁，在學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時容易產(chǎn)生消極情緒，以致影響正常的生活。高中對于學(xué)生的教育，不能只針對學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的關(guān)心也要包括各個方面，這既是教育工作者的素質(zhì)體現(xiàn)，也是提高教學(xué)水平的重要方式。

二、如何加強(qiáng)英語情感投入

（1）評價體現(xiàn)師生情誼。教師對學(xué)生的評價是對學(xué)生日常表現(xiàn)的重要反饋，也是影響學(xué)生自信心的重要方面。學(xué)生們普遍對于教師的評價都有很大的關(guān)注，有的學(xué)生甚至將教師的評語作為自身學(xué)習(xí)的動力。如果教師在教學(xué)過程中，缺乏適當(dāng)?shù)那楦型度?，在教學(xué)評語方面沒有針對性，只是千篇一律的簡單評價或是只有分?jǐn)?shù)和等級沒有相應(yīng)的準(zhǔn)確評價，就很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，學(xué)生也會漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣，對于教師的評價不再期待。一個簡單準(zhǔn)確的批語，是學(xué)生受到教師關(guān)注的標(biāo)志，甚至是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中時期的學(xué)生喜歡相互之間比較，如果能夠抓住學(xué)生的這種好勝心理，一定能在英語教學(xué)中獲得突破。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的批語是在認(rèn)真思考后做出的有針對性的評價時，學(xué)生就能夠感受到教師付出，就能更好地理解學(xué)習(xí)的重要性。另一方面，教師的批語是針對的每個學(xué)生個體，這樣提出的建議和問題就會更加具有針對性，學(xué)生通過批語就能找到自己的不足，及時作出學(xué)習(xí)方式上的調(diào)整，這樣就能更好地提高班級整體學(xué)生的英語能力。

（2）課堂體現(xiàn)教師情感。情感投入在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該有更好的體現(xiàn)。高中學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間都是在課堂上，利用課堂教學(xué)這個直接的學(xué)習(xí)手段可以對學(xué)生英語能力的提高有更加明顯的幫助。①課堂增進(jìn)情感。課堂上要多使用一些激勵性的話語，使學(xué)生自信心得到一定的恢復(fù)，多對學(xué)生鼓勵，可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)動力。教師的殷切期待會讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，更專心地聽講。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步后，更要及時加以肯定，讓學(xué)生不會覺得自己不受重視。同時在課堂上學(xué)生回答問題時，教師要保持親切的態(tài)度，使學(xué)生更好地表達(dá)自己的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際意識，增強(qiáng)英語交流能力。②豐富教學(xué)內(nèi)容。教師富有特色的授課內(nèi)容也是體現(xiàn)情感投入的重要方面。英語課程著重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，教師要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，盡量提供一些幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的名言名句等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，高中教材中時常出現(xiàn)的那些名人事跡也可以加以遷移拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到一定的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和動力。

（3）教師魅力征服學(xué)生。高中生已經(jīng)有了一定的自我辨別能力，有自己的價值觀，他們眼中的教師應(yīng)該具有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在很多的教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于自己所認(rèn)可的老師的課程，會投入更多的精力，上課的聽講也更加認(rèn)真，相對來說，成績也都會比較理想。因此，教師應(yīng)提高對自身工作的完善，對教育工作投入更多的精力，提高自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式，成為學(xué)生心目中值得信賴的好教師。

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