摘 要：如何搞好班級管理工作，做一名出眾的班主任，是每一位班主任老師值得深思的問題。對學生博大精深的愛和巧用智慧抓班級工作，是班級管理的關鍵。

關鍵詞：初中班主任；教育工作；博愛；優(yōu)秀班級；成才

愛是最美麗的語言。愛，對班主任老師而言，尤顯重要。要想搞好班級工作，班主任應該用真摯的愛去對待學生、影響學生、關心學生。浙江一私立中學校訓是“愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神?！比绻恳晃话嘀魅卫蠋煻际恰吧瘛保瑢γ恳粋€學生至真至誠，那么定會形成一個學風濃、班風優(yōu)、凝聚力強、其樂融融的班集體。

下面，筆者結合多年來的班主任工作經驗，從當前學生的難管情況分析開始，從以身作則做表率、對學生應該至真至誠、巧用智慧和學生斗智等方面，談談班級管理方面的一些做法。

一、當前中學生現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的初中學生，大多數(shù)是獨生子女。有的在家中備受溺愛，又由于受一些環(huán)境的影響，使個別學生注重自我、張揚個性、嬌生慣養(yǎng)、自私狹隘、柔弱敏感，易受傷害。有的父母長期在外地打工，學生跟著爺爺奶奶隔代教育，缺失母愛、父愛，認為自己沒人疼沒人愛。有的在學校里依然我行我素，學習上得過且過，玩手機，甚至包夜上網。面對這類學生，班主任老師應走進學生的心間，成為他們的良師益友，為他們的人生之路指明前進的方向。

二、對學生至真至誠，建立優(yōu)秀班集體

熱愛學生是師德的核心?！坝H其師、信其道”，因此，班主任老師應尊重、關心、熱愛學生，讓他們感受到親人般的關愛和保護。

（1）以身作則做表率是關鍵。班主任的一舉一動、一言一行，對學生都能起到潛移默化的作用。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，因此身教重于言教?！捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！睆慕影嗟牡谝惶?，我就以自身的人格魅力去影響他們。“以身作則”，要求學生不遲到、不早退、不曠課，我每天在學生到班之前到達學校先進班，放學后走在學生后面；要求學生認真、刻苦學習，我自己對待工作一絲不茍、精益求精；要求學生舉止文明、禮儀端莊，我自己從不戴首飾、不染發(fā)、不燙發(fā)等等。有了表率，榜樣的力量是無窮的。于是，我所帶班學生遲到、違紀現(xiàn)象逐漸減少，多次獲學習、文明、衛(wèi)生先進班集體稱號。學校組織的廣播體操比賽、元旦匯演等多次奪冠，成為學校的明星班級，也曾獲市級以上多次表彰。班主任老師如果有扎實的教學基本功、先進獨特的教學方法、獨具特色的教學藝術、課上得精彩，會得到學生的信任、欽佩你甚至崇拜，會接受、信任你對他的教育。所以作為班主任，上好每一節(jié)課，調動好每一個學生的積極性、主動性、促其樂學也不可忽視。一個優(yōu)秀的班主任必定帶出一個好的班集體。

（2）熱愛每一個學生是形成良好班集體的必要條件。有一年，我接過一個新班，有老師好心告訴我：“注意點，你班有幾個比較特別的學生……”我笑而無語，心想：沒事，看我的！通過調查，我班的L同學，父母常年在外打工，爺爺奶奶年邁，對教育一竅不通，疏于管教，上一學年，L被三次勸退回家反思。第一天，我就看出她想“露一手”，我微微一笑、點頭會意，在班級四十多名同學前，任命她為班長。好多同學持懷疑態(tài)度，似乎在問：老師瘋了，任命她為班長？可笑！之后，無論在學習上、生活上、班級工作上都給予指點與幫助，讓她看到自己的優(yōu)點、長處，嘗到自信的感覺，找到快樂的源泉。一學年下來，她沒遲到過一次，沒違紀過一回，成績一躍成為班級的前十名，當年被評為優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團支部書記。成績斐然，來源于自身的努力，得力于班主任老師的信任、愛護和賞識。

我班還有一個叫H的男同學，和L是鄰居。初一時，參與打架斗毆而兩次進當?shù)嘏沙鏊?。我經過調查得知：他父母常年在上海打工，他媽媽在上海生他后不久病故，爸爸為他找了個后媽，后媽不愛他，3歲始跟著爺爺過。所以，他心目中沒有媽媽，爸爸不愛他。愛的缺失，使他長大后結交了不三不四的朋友。因而，打架斗毆是家常便飯。我得到了一手材料，工作就有了思路。放學后，留下他談心：讓我猜猜你的出生地、你的父母情況，預測一下你會不會成為一名好學生。我推心置腹、娓娓道來，他先是有敵對情緒，一會兒就不得不暗暗佩服：“老師，你是神啊，你會算啊！”我趁機說：“老師會算，并算得準，老師算你以后會好好努力，成為一名好學生，做個好人。只有這樣，你的阿姨才會喜歡你！”他流著淚說：“我以為沒人問我，沒人愛我了……”“放心，咱們的班集體是你家，每一位同學和老師就是你親人，我們愛你！”通過多次聊天談心、安排一對一幫扶，并注意捕捉他的點滴進步和閃光點，及時給予表揚鼓勵，使他找到信心、嘗到受表揚的滋味。很快，他和以前不三不四的朋友漸漸拉開了距離，以前的老毛病沒犯過一次，年終還被評為優(yōu)秀共青團員。

（3）和學生斗智，抓班級常規(guī)管理工作。有的中學生，父母不在家，就給孩子配了手機，可是孩子用手機上網、玩游戲的居多。學校也三令五申不準學生帶手機進校園，我也幾次到班級盤查，可是屢禁不止。我突發(fā)奇想，班會課上假裝忘帶手機，提前安排一老師急匆匆來到課堂：“快往家里打個電話，你家里有急事！”我假裝很著急，摸摸衣兜沒有手機，于是裝腔作勢地干著急。學生好像看出我的著急的心情，面面相覷，我趁機問：“哪位同學帶手機了，我借用一下，好嗎？”帶手機的同學紛紛拿出手機，站了起來，“老師，用我的?！蔽倚α耍骸斑@招不錯，你們不打自招……”同學們也笑了，笑聲充滿了班會課課堂。結果不言而喻。

班主任工作千頭萬緒，工作方法眾多紛紜，關鍵是班主任要有愛心，并能以身作則、身先士卒。全體同學齊心協(xié)力，定能形成良好的班風和學風，促進班級工作的有效開展，從而潛移默化地影響學生的成長，促進學生早日成才。

參考文獻：

[1]王立英.讓班級管理走向和諧[J].教育藝術，2009（9）.

[2]呂赟.班主任要有距離意識[J].教育與管理，2008（5）.