摘 要：伴隨新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)這類更符合當(dāng)前教學(xué)形式的學(xué)習(xí)理念與模式在教學(xué)當(dāng)中越來(lái)越受到關(guān)注。而合作學(xué)習(xí)的模式，無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)人才成長(zhǎng)，還是鍛煉學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又或是充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，都有著非常好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：思想品德課；初中；合作學(xué)習(xí)；人才培養(yǎng)

在課堂教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中開展小組合作教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，是當(dāng)前課改與國(guó)情對(duì)我國(guó)教育提出的基本要求。通過(guò)大量的實(shí)踐證實(shí)：小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與教學(xué)效率，促進(jìn)人才成長(zhǎng)。鑒于此，在初中思想品德的教學(xué)課堂當(dāng)中，要如何進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)模式，才可以有效提升思想品德課的教學(xué)效率呢？筆者總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下的想法，旨在為初中思想品德教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

一、科學(xué)合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)模式是課堂進(jìn)行合作教學(xué)的先決條件，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。而要讓小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其作用，就必須要進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分。

（1）合理分組人數(shù)。將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員不應(yīng)過(guò)多（4人至8人每組）。倘若人數(shù)過(guò)多，會(huì)降低學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)。同時(shí)根據(jù)分組進(jìn)行合理安排，將每個(gè)小組的學(xué)生都安排在前后兩排的位置上。這樣不僅能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)的力量充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)又能夠?yàn)轫樌M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）分組合理搭配。每組成員的搭配應(yīng)當(dāng)盡量考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色、心理素質(zhì)、水平高低以及成績(jī)高低等各個(gè)方面的差異，好的搭配方式應(yīng)當(dāng)為中等的2至4人，差的1至2人，好的1至2人。每個(gè)小組成員之間的學(xué)科成績(jī)與基礎(chǔ)能力必須要具備互補(bǔ)性，并且各個(gè)小組的總體能力應(yīng)當(dāng)相當(dāng)，形成小組間同質(zhì)、成員間異質(zhì)的情況。

（3）選拔好組長(zhǎng)。組長(zhǎng)所起到的協(xié)調(diào)與組織安排作用是每個(gè)小組進(jìn)行合作取得成功的先決條件，為了更好地構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，在選擇與培養(yǎng)小組長(zhǎng)方面必須要慎重。應(yīng)當(dāng)選擇積極穩(wěn)重、膽大心細(xì)、表達(dá)水平高、威信高、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，并且必須要明確小組長(zhǎng)的責(zé)任，定期對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓其掌握履行自身職責(zé)的方法。

（4）合理分配角色。讓每個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)確定各個(gè)成員在小組活動(dòng)當(dāng)中所擔(dān)任的具體角色，比如小組檢查人、記錄人、發(fā)言人以及激勵(lì)人等，并且要將具體的任務(wù)分配到每個(gè)成員中，不僅要有分工，同時(shí)又必須有合作，小組中的各個(gè)成員才能各司其職。如此，組內(nèi)的每個(gè)成員都能夠積極參與到小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)、各抒己見(jiàn)、表現(xiàn)自我，從而提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)人才成長(zhǎng)。

二、精心選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。初中思想品德教材的重難點(diǎn)是非常具有探究性的，這些也是課堂教學(xué)當(dāng)中的重要目標(biāo)，是學(xué)生必須要掌握的。在這些知識(shí)點(diǎn)上面加強(qiáng)小組合作，依靠成員之間的共同努力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，就可以較好地理解重難點(diǎn)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（2）合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備一定的針對(duì)性。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備一定的可評(píng)估性、可合作性、教育性、趣味性，才可以充分吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生真正熱愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)小組中的合作氛圍，讓學(xué)生接受教育、獲得啟發(fā)、迸發(fā)出感情，進(jìn)而使得合作學(xué)習(xí)獲得成效。倘若合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有趣味，學(xué)生就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不能發(fā)揮出來(lái)，合作學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式。

（3）讓學(xué)生合作探討的問(wèn)題一定要難易適度。倘若討論的題目過(guò)于簡(jiǎn)單，就失去了討論與探究的意義，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，根本就不需要開展小組合作學(xué)習(xí)；倘若問(wèn)題的難度過(guò)高，學(xué)生根本不明白問(wèn)題講的是什么，找不到入手點(diǎn)，這樣不僅不能解決問(wèn)題，并且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的心態(tài)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)失去效果。合作探討的問(wèn)題太難或者太簡(jiǎn)單，不僅不能實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)的資源。

（4）合作探究的問(wèn)題必須是學(xué)生質(zhì)疑之處。在課堂教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中，教師必須要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言與總結(jié)，同時(shí)注意歸納學(xué)生的反饋信息，把一些具有爭(zhēng)論價(jià)值的問(wèn)題放到小組討論當(dāng)中，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，這樣才能充分吸引學(xué)生的合作興趣。而通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后，學(xué)生就能夠感受到通過(guò)合作獲得成功的成就感與喜悅感，讓自身精神得到滿足，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)求知、合作學(xué)習(xí)的欲望。

三、把握時(shí)機(jī)，合理開展合作學(xué)習(xí)

初中思想品德課堂所開展的小組合作學(xué)習(xí)并不需要貫穿于整個(gè)課堂進(jìn)程，只需要科學(xué)合理地穿插在教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中。為了讓學(xué)生明白該堂課要學(xué)習(xí)什么，使得小組合作有具體的內(nèi)容依據(jù)，教師應(yīng)當(dāng)先開展課堂教學(xué)，然后在教學(xué)的進(jìn)程中掌握好合作的機(jī)會(huì)。即明確學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以后遭遇的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生之間意見(jiàn)分歧大的問(wèn)題、教師課前設(shè)計(jì)好的重難點(diǎn)，明確了這些合作內(nèi)容之后，再去進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。需要注意的是，必須要控制小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而保證需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論。與此同時(shí)，教師必須要提前安排好小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)（通常一節(jié)課在4次左右），倘若合作學(xué)習(xí)的次數(shù)過(guò)多，無(wú)形中就會(huì)占用過(guò)多的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，使得合作學(xué)習(xí)停留在表面，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，課堂教學(xué)效率低下。

四、營(yíng)造和諧融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍

思想品德教學(xué)的進(jìn)程實(shí)際上是屬于師生之間合作的進(jìn)程，要想取得理想的合作效果，學(xué)生與教師之間就應(yīng)當(dāng)做到互助、信任、尊重、民主、公平。只有建立這樣的師生關(guān)系以后，學(xué)生才可以積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，而在這些小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中，教師才不會(huì)壟斷話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生才能夠擁有自由發(fā)言的權(quán)利。學(xué)生在課堂當(dāng)中有話可以說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以提，存在不同的意見(jiàn)可以進(jìn)行表述與爭(zhēng)論，使得課堂教學(xué)處在有序、愉快、和諧、輕松、民主的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這樣，學(xué)生自身的人格尊嚴(yán)才可以獲得尊重，主體位置才可以獲得保障，潛能才可以得到喚醒、個(gè)性才可以獲得張揚(yáng)，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

五、注意對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓更多的小組及其組員體現(xiàn)出其合作學(xué)習(xí)的成果，鼓舞學(xué)生大膽提出自己的想法，并且采用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，使得每個(gè)學(xué)生都可以感受到教師的認(rèn)可與尊重，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師必須要對(duì)每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)狀況、組員分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、組員發(fā)言的水平、組員參與的態(tài)度以及班級(jí)集體溝通討論的狀況進(jìn)行了解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督情況實(shí)施評(píng)價(jià)，從不同的角度來(lái)肯定與鼓勵(lì)每個(gè)小組的表現(xiàn)。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作效果好的小組要進(jìn)行贊揚(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)。暫時(shí)表現(xiàn)不大好的小組或不足的地方，要及時(shí)地指出并鼓勵(lì)他們以后加強(qiáng)合作、大膽思維、積極發(fā)言，并提出教師的希望。

總之，在初中思想品德課教學(xué)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)相互交流的過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、提高的過(guò)程，從而進(jìn)一步促進(jìn)人才成長(zhǎng)。

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