摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展急需創(chuàng)新人才。而情商對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。高校必須重視大學(xué)生情商的培養(yǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生悅納自我、引導(dǎo)學(xué)生掌控情緒、砥礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、構(gòu)建情商教育氛圍、豐富校園文化內(nèi)涵建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情商；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新人才

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化越來(lái)越快，一個(gè)國(guó)家、民族的繁榮富強(qiáng)，將越來(lái)越主要地取決于知識(shí)進(jìn)步的程度、知識(shí)創(chuàng)新的速度。國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力將越來(lái)越取決于創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新人才不僅是知識(shí)的擁有者，而且是利用知識(shí)作為資源，不斷進(jìn)行新的實(shí)踐、新的創(chuàng)造的勇敢的開(kāi)拓者。胡錦濤同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！倍鴦?chuàng)新人才所要具備的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等素質(zhì)，都有賴于對(duì)大學(xué)生情商的培養(yǎng)和提高。如何加強(qiáng)情商培育，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這對(duì)于高校人才培養(yǎng)提出了更加迫切的要求和嶄新的課題。

一、情商對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要作用

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?995 年出版了《情感智商》一書(shū)，他在書(shū)中提出情商即情緒智商，包括情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志和性格等在內(nèi)的非智力因素。一個(gè)人的成功，20%歸功于智商，80%歸功于情商。創(chuàng)新素質(zhì)與情商作用是分不開(kāi)的，情商因素中的情感、興趣、意志等因素構(gòu)成了創(chuàng)新人格素質(zhì)，為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供動(dòng)力，是創(chuàng)新人才奮斗的力量源泉。創(chuàng)新素質(zhì)只有在良好的情商品質(zhì)的參與下才能得到最佳效果。積極情感能使人保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；興趣能激發(fā)人們的好奇心和求知欲，促使人們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造；意志堅(jiān)定能使人保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài)，能善于處理人際關(guān)系，在創(chuàng)新活動(dòng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（1）積極情感能夠激發(fā)創(chuàng)造性靈感。古人認(rèn)為情緒轉(zhuǎn)移后，容易產(chǎn)生創(chuàng)造性靈感，寫(xiě)下了“用筆不靈看燕舞，行文無(wú)序賞花開(kāi)”的詩(shī)句。經(jīng)常保持樂(lè)觀、冷靜熱情開(kāi)朗的心境至關(guān)重要。個(gè)體越是具備了較高的情緒自控能力，越能擺脫焦慮、憤怒、抑郁、悲痛等不良情緒。人在愉快而穩(wěn)定的情緒下，大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，思路開(kāi)闊、思維敏捷，能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的順利展開(kāi)。

（2）濃厚興趣能夠?yàn)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)提供源源動(dòng)力。興趣指人們對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，心理學(xué)家把它歸納為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”興趣在人的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，促使大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、勇于探索，另辟蹊徑，攻克難關(guān)。

（3）堅(jiān)強(qiáng)意志能夠?yàn)槿〉脛?chuàng)新成果提供后盾。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?創(chuàng)新的過(guò)程是一個(gè)艱苦奮斗的過(guò)程。意志是指人們自覺(jué)克服困難、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，屬于情商范疇的堅(jiān)強(qiáng)意志和剛毅個(gè)性對(duì)于創(chuàng)新人才的認(rèn)知自我、妥善管理自我，建立理智、提高理性，有很高的借鑒價(jià)值。

二、情商培育提升創(chuàng)新能力的有效舉措

（1）鼓勵(lì)學(xué)生悅納自我，最大程度發(fā)揮潛能。老師要通過(guò)豐富的校園文化生活搭建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力提升學(xué)生的社交能力；要通過(guò)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多維度、多層次、發(fā)散性地思考問(wèn)題，有助于他們養(yǎng)成樂(lè)觀平和的心態(tài)，以愉悅和積極的眼光去看待周?chē)氖澜?；通過(guò)讓學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地、全面地分析和評(píng)價(jià)自身，既不夸大自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也接納自己的不足，真正地認(rèn)識(shí)到尺有所短，寸有所長(zhǎng)，保持身心健康，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在創(chuàng)新的道路上發(fā)揮最大的潛能。

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌控情緒，建立良好的人際關(guān)系。情緒是指伴隨著認(rèn)知和意識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的對(duì)外界事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個(gè)體需要為中介的一種心理活動(dòng)。積極的同伴關(guān)系有利于學(xué)生社會(huì)價(jià)值的獲得以及人格的健康發(fā)展。而人際關(guān)系不良的學(xué)生更容易出現(xiàn)孤僻、退縮、冷漠、壓抑或其他心理障礙，經(jīng)常懷有不良情緒的學(xué)生，其人際關(guān)系往往比較差，不同程度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做自己情緒的管理大師，有效控制自己的情緒，善于和他人交往和溝通，能以輕松、樂(lè)觀的心情對(duì)待學(xué)習(xí)和生活；在面對(duì)困難、壓力時(shí)能夠三思而后行，通過(guò)自己的努力、親朋好友的幫助、尋求心理咨詢機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)援助，對(duì)負(fù)面情緒進(jìn)行有效的釋放和轉(zhuǎn)換，避免做出極端沖動(dòng)的事情；要培養(yǎng)學(xué)生的同理心，能夠?qū)W會(huì)站在對(duì)方的角度和位置上，正確了解他人的感受和情緒，設(shè)身處地去感受、去體諒他人，學(xué)會(huì)反省自己，進(jìn)而做到相互理解、關(guān)懷和情感上的融洽；加強(qiáng)班集體建設(shè)，教育學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)主人翁精神。在這一過(guò)程中，大學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重、寬容和諒解他人，還可以培養(yǎng)出大局觀念和團(tuán)隊(duì)合作的能力與精神。

（3）砥礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，對(duì)創(chuàng)新目標(biāo)執(zhí)著追求。堅(jiān)定的理想和信念，為創(chuàng)新提供進(jìn)取的信心和動(dòng)力。而意志的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力是創(chuàng)新人才的重要心理基礎(chǔ)。在新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任要認(rèn)真詳細(xì)地做好新生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫助新生及時(shí)樹(shù)立目標(biāo)并制定措施。隨著學(xué)業(yè)的深入，一方面要根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整規(guī)劃；另一方面要幫助學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新意志磨煉法，教育學(xué)生在任何情況下、在各種活動(dòng)中磨煉自己的意志，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，堅(jiān)持自我服務(wù)、自我教育和自我管理，戰(zhàn)勝自我、超越自我，對(duì)目標(biāo)始終有執(zhí)著的追求。

（4）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建情商教育氛圍。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)尼爾·陸登庭博士在慶祝北京大學(xué)建校一百周年的演講中說(shuō)：“最好的教育，不僅能幫助我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)得心應(yīng)手，它同樣應(yīng)使我們更積極，在心理上更完整，更具人性。它幫助科學(xué)家理解藝術(shù)家，幫助藝術(shù)家理解科學(xué)家；它幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)的不同領(lǐng)域看到聯(lián)系，它幫助我們過(guò)一種更有意義和價(jià)值的生活，不僅作為個(gè)體，也作為社會(huì)中的一分子。”寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境對(duì)師生的教學(xué)情緒、健康人格都有很大影響，它以潛移默化的方式，激勵(lì)人的意志，陶冶人的情操，使人的情商因素在更高的層次上得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)?？梢赃\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，例如多媒體計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)程教育、校校通工作、網(wǎng)絡(luò)課堂等提供物理學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，尤其是提供情商教育的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種氛圍，學(xué)生可以利用便利的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)習(xí)的渴望，在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，情商教育蘊(yùn)含其中，從而達(dá)到情商教育的目的。

（5）豐富校園文化內(nèi)涵建設(shè)，提供良好心理環(huán)境。校園文化能通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。這種功能具體表現(xiàn)在培養(yǎng)校園成員的健康心理、通過(guò)健康的娛樂(lè)活動(dòng)陶冶學(xué)生的情操。重視和豐富校園文化內(nèi)涵建設(shè)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和形成健康愉悅的情緒，而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提供良好的心理環(huán)境。學(xué)校應(yīng)借助博物館、學(xué)生會(huì)社團(tuán)活動(dòng)、櫥窗展示、社會(huì)實(shí)踐、校訓(xùn)等擴(kuò)大教育影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商陶冶，使學(xué)生獲得自尊感、安全感和自我確認(rèn)感，使人精神振奮。

總之，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、高校、家庭的足夠重視和大力支持。社會(huì)的發(fā)展日新月異，大學(xué)生只有完成了高質(zhì)量的情商培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的歷練，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，才能為今后適應(yīng)社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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