第二十一章 教育創(chuàng)新過程中的創(chuàng)新技法

第二節(jié) 教育創(chuàng)新過程中常用的思維法

一、稽核問題思維法

稽核問題思維法，是以多種形式出現(xiàn)的創(chuàng)造性思維方法。就是將一個時期的各個不同領(lǐng)域中創(chuàng)造者的嶄新思路、突破性見解以提問的方式固定下來，用“問題清單”形式提供給創(chuàng)造者，并期望在回答和思考這一系列“問題表”的過程中再有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所發(fā)展的方法。這種稽核問題思維法的應(yīng)用將越來越廣泛。

實施稽核問題思維法，必須做到：第一，收集的問題必須準確和全面。第二，問題的提出要準確，切中原意。第三，什么樣的思路和見解都允許列出，目的在于對別人起到借鑒作用。第四，所列的“問題表”也要有一定規(guī)范，有規(guī)范比雜亂無章作用大?；藛栴}思維法的實質(zhì)在于用列表形式集中了創(chuàng)造者思維的一些外在反映，即將創(chuàng)造者的創(chuàng)新結(jié)果、成功的或沒成功的新穎見解明顯地列舉出來。

二、形態(tài)學分析思維法

形態(tài)學分析思維法，是將數(shù)學中常用的排列組合原理應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)造方案的搜尋之中，期望獲得最優(yōu)方案的方法。運用形態(tài)學分析思維法，就是列舉出組成方案的各子因素，并分析各子因素的功能和結(jié)構(gòu)特點，然后按照排列組合的方法進行系統(tǒng)分析，并對各組合形成的方案進行評估，最后確定最優(yōu)方案的方法藝術(shù)。

實施形態(tài)學分析思維法必須做到：第一，必須考察組成各子因素的結(jié)構(gòu)和功能，并將可能組合不同形態(tài)的方案一一列舉出來。第二，對組合形成的各種形態(tài)方案進行綜合對比評估，系統(tǒng)分析各方案的可行性。第三，按照課題研究目標要求，對形態(tài)相似方案進行細致分類，便于對新方案合理搜尋。第四，在全面、系統(tǒng)地分析思維的基礎(chǔ)上，選擇最佳方案。

三、調(diào)動潛意識思維法

所謂調(diào)動潛意識思維法，就是根據(jù)人腦存有的大量潛意識功能及其在發(fā)明創(chuàng)造中的巨大突破作用，而有目的、有意識地用顯意識去刺激和誘導(dǎo)潛意識.實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造一舉成功的科學思維方法。

實施調(diào)動潛意識思維法的時候必須做到：第一，選擇適度的目標。目標的選擇，主要是靠顯意識收集準確信息，確立目標，并論證目標實現(xiàn)的可行性。第二，信息密度要大。信息密度大，就是使相關(guān)信息交叉組合，特別要十分注意信息網(wǎng)絡(luò)交叉點，這樣的信息密度越大，潛功能效率也就越大。第三，善于運用聯(lián)想。調(diào)動潛意識思維法的一個核心因素是科學地運用聯(lián)想?？梢哉f，人類對聯(lián)想的威力感受是最為深刻的。第四，注意捕捉機遇。運用偶然因素的啟迪是調(diào)動潛意識的關(guān)鍵，因為調(diào)動潛在功能，機遇是很重要的。按潛意識新理論，要實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造，要實現(xiàn)突破，選擇誘因是關(guān)鍵，而這種“誘因”又往往出現(xiàn)在偶然事件之中。

調(diào)動潛意識思維法的實質(zhì)在于挖掘人腦潛在智能?？梢哉f，開發(fā)人的智能的基本形式，一叫革新，二叫挖潛。革新，包括改變觀念，打破舊思維定式，容納現(xiàn)代科學方法藝術(shù)等；挖潛，包括運用潛意識，發(fā)揮潛思維功能，開發(fā)人腦的潛在智能等。而藝術(shù)性在于將革新和挖潛巧妙結(jié)合起來。凡結(jié)合的協(xié)同性強，則創(chuàng)造發(fā)明成果就顯著。

四、人機互補思維法

所謂人機互補法，就是指在人腦——電子計算機——信息——思維組合系統(tǒng)中，人腦和模擬人腦思維的電子計算機在思維運動中實現(xiàn)功能互相補充、協(xié)同發(fā)展的一種新的方法。

人腦思維和機器“思維”的互補性主要表現(xiàn)在：第一，智能機器——電子計算機能準確地貯存信息，這里就補充了人腦的記憶功能。第二，智能機器——電子計算機計算速度快，這樣就在更廣泛的范圍補充了人腦思維過程中數(shù)學化——數(shù)量分析的問題，這從根本上提高了人類認識客觀世界的準確性和思維效率。第三，人們有希望研制成能夠有一定推理和學習功能的智能機，這樣可以發(fā)展人的認識能力及獨創(chuàng)性解決問題的能力。