識字能力是學生學習語文的基礎。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氛圍中主動識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。就低年級識字教學而言，我覺得可以從以下三個方面相結合，讓學生深刻感受漢字的有趣、神奇和偉大，在幼小的心靈里播下民族文化的種子。

一、知識識字

（1）用插圖識字。剛上一年級的小朋友，對新鮮事物特別感興趣，求知欲強烈。教師可以很好地利用課本上的插圖（或象形文字）等，進行識字教學。如：識字第三課，可以利用其“形”，如“舟、竹、石泉、川、燕”等生字的教學，先出示相應的插圖，再引導學生看圖，看象形文字和反復讀拼音，來激發(fā)學生的學習興趣，掌握生字。

（2）在詞、句、篇中識字。對于一年級的小朋友可利用詞、句、篇等具體的語言環(huán)境來幫助識字。同時，也可以借助拼音、插圖等識字。

（3）換偏旁識字。中國的漢字中，有相當一部分是形聲字。如：在識字第四課中，如上圖，有“馬、亻、土”這幾個部首，像這類生字大部分可以利用其形旁或聲旁的區(qū)別與聯系來進行識字教學。此類課文另外還有識字八，其目的除了讓學生鞏固同類部首的字外，還可讓學生知道，一個基本的獨體字（部首），可以換偏旁組成新字。根據這一特點，可以利用換偏旁識字的方法，讓學生學習和鞏固要求掌握的漢字。此外，還有拼音識字、“對比”識字等方法。

二、興趣識字

低年級學生識字，學得快，忘得也快。如何解決這個難題呢？通過實踐，我發(fā)現在識字教學過程中適時做一些游戲是個好辦法，它能使孩子在輕松愉快的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。

（1）在教學識字時，可以做一些游戲。①開火車。這種游戲分小組進行，隨著孩子們發(fā)出“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示一個生字，讓一組學生按順序拼讀音節(jié)，分析字形。哪個學生讀錯了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去了，必須停下來，“修理”好后才能繼續(xù)往下開。②猜字謎。根據有些字的特點，引導學生猜字謎以幫助學生記憶。如：“頭戴兔子帽，身穿弓衣字，一腳直立一腳翹，是什么字呢？”（弟。）謎語猜出來了，字也就會寫了。③背順口溜。遇到難寫的字，教學生背順口溜。如：“來”字“橫下點撇再加橫，一豎豎在字中間，左一撇來右一捺，這個來字不會忘?！边@樣，學生把順口溜背熟了，就不會寫錯字的筆畫了。

（2）復習鞏固識字時，可做以下有趣的游戲。①送信。請本節(jié)課學得最認真的學生當“郵遞員”，把生字卡當成信——送到同學的手中，其他小朋友一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，不怕風，不怕雨，一心一意為人民?！彼屯晷藕螅埬玫叫诺男∨笥岩粋€個上臺來領讀，并分析字形。②添磚加瓦。讓學生練習把筆順補充完整，做完之后，學生立即記住了“水”字先中間后兩邊的筆順規(guī)則，也分清了“?！弊峙c“羊”字一豎的不同。③找朋友。即要求把一些字形結構相同的字排列在一起，以此了解學生是否記住了字形結構。④配對子。如：把“扌”和“般”合成“搬”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等。

低年級學生喜歡做游戲，在識字過程中教師應根據學生這一心理特點激發(fā)他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。

三、能力識字

新課標明確指出，要注重識字能力的培養(yǎng)。教育家斯賓塞也曾指出：“應該引導兒童進行探討，自己去推論， 應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應該多些?！眻猿忠詫W生為主體，讓他們主動求索，把新信息和已知信息結合起來，納入已有的認識體系并尋找出某些聯系，從而產生新的組合，就會有所發(fā)現，有所創(chuàng)造。

如：在學生學習了基本字、基本筆畫筆順和常用的偏旁部首之后，問學生：“今天我們要學習這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，孩子們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”“形近字對比”“同音字”“基本字加偏旁”“熟字去偏旁”“拆部件”“增減筆畫數”等等。如：學習“玉”字，有的說“國”字去掉方框兒，就是玉；有的說“王”字加上一點就是玉；有的說“主”字的點掉在腰間，就變成玉。學習“園”字時，有的說“元”字外面加上圍墻“□”就是“園”，從而明白了“校園”“公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。

讓學生大膽地提出自己的見解，表達自己的感受，課堂上就會出現許多意想不到的“高見”，滿足了他們的成功欲，在不斷的“新發(fā)現”中激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

小小的漢字，奧妙無窮。在識字教學中要很好地把知識、能力、情感結合起來，孩子們識字的興趣就更廣，識字的效果就會更好，從而樂識字愛識字。