摘 要：學(xué)生能力的提高是根本。開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽、課本劇表演、班級(jí)小記者活動(dòng)、講故事等，在情感閱讀、模仿表演、語(yǔ)言表達(dá)、復(fù)述概括等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。老師要克服學(xué)生的惰性，授之以漁，導(dǎo)之以法，建立一個(gè)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，要持之以恒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文活動(dòng)；語(yǔ)文能力；學(xué)習(xí)興趣

隨著課改的鐘聲敲響，素質(zhì)教育的勢(shì)在必行，提高課堂的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的能力，就顯得尤為重要?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，掌握知識(shí)，形成能力，從而使語(yǔ)文課展示驕人的活力呢？

一、詩(shī)歌朗誦比賽，提升學(xué)生的情感閱讀能力

葉圣陶所提倡的“美讀法”，在誦讀時(shí)講求“激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉”，在課堂中進(jìn)行多種多樣的誦讀，把握課文中的感情，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

詩(shī)歌本身的魅力在于它的情感和節(jié)奏。在學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我就讓學(xué)生借助多媒體課件緩緩悠揚(yáng)的音樂(lè)，教授學(xué)生朗讀與體驗(yàn)情感。我把學(xué)生分成了四組。每組學(xué)生自己先進(jìn)行試著閱讀，熟練后再派出代表進(jìn)行比賽。主要是通過(guò)誦讀，初步把握詩(shī)歌的停頓和重音，從而了解課文的情感及文本本身反映的方方面面，這是最基礎(chǔ)的熟悉課文的方式。學(xué)生在朗讀中，既讀準(zhǔn)字音，又體會(huì)了徐志摩對(duì)康橋的眷戀的情感。學(xué)生因誦讀，對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，激起進(jìn)一步理解的興趣，對(duì)課堂有一種期待，從而使課堂教學(xué)活力四射。

二、課本劇表演，提升學(xué)生的模仿表演能力

展示語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的舞臺(tái)是創(chuàng)新。課本劇表演，主要是老師通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)而形成的。在教學(xué)中，我采用課本劇表演的方法，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的能力。

我在教授文言文《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，發(fā)現(xiàn)人物性格鮮明，角色突出。因此，我給學(xué)生布置任務(wù)，自己排練一個(gè)節(jié)目，表演這個(gè)故事。學(xué)生自選角色，自己摸索，互相幫助，成功完成了這個(gè)任務(wù)。其中李磊表演的雷厲風(fēng)行、聲音洪亮的齊王，陳以南表演的諂媚的小妾，給大家留下了深刻的印象。學(xué)生們各顯其能，表演入情入境，他們的創(chuàng)造力也得到了很大限度的發(fā)揮。通過(guò)小品的表演，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也活躍了。既熟悉了課文內(nèi)容，又提高了學(xué)生的模仿表演能力，收獲很大。

三、課前講故事，提升學(xué)生的概括復(fù)述能力

講故事這種活動(dòng)，很多老師都在嘗試，最差的效果，也起到鍛煉學(xué)生勇氣的作用。不少老師會(huì)利用課前一至三分鐘，讓一位同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)大家，脫稿講故事。實(shí)際上，這已經(jīng)在訓(xùn)練學(xué)生的概括復(fù)述能力，也培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生課前準(zhǔn)備，有助于學(xué)生提高分析材料的能力和自主學(xué)習(xí)能力。全班受益，資源共享，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又節(jié)約了時(shí)間，既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力又提高了鑒賞能力。這樣從不同方面培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)，又給了每位同學(xué)相同的機(jī)會(huì)，真可謂一箭雙雕。只是我們沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持。如果我們能對(duì)一般同學(xué)堅(jiān)持三年，我敢肯定的說(shuō)，學(xué)生的概括復(fù)述能力會(huì)有很大的提高，而且也會(huì)豐富他們的知識(shí)。

四、班級(jí)小記者活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校進(jìn)行課改時(shí)，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力，組織了校園電視臺(tái)小記者活動(dòng)。學(xué)生沉著鎮(zhèn)定、大方得體的采訪省委副書(shū)記梅克葆的畫面深深吸引了我。我決心效仿，把活動(dòng)范圍縮小到班級(jí)，從小方面開(kāi)始做起。

在學(xué)習(xí)新聞寫作時(shí)由班級(jí)的小記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪老師。起初，采訪內(nèi)容由學(xué)生自己定。后來(lái)，再由老師指定采訪內(nèi)容（主要是校園新聞）。采訪的對(duì)象也有所擴(kuò)展。我們邀請(qǐng)了其他班的老師，還采訪了領(lǐng)導(dǎo)，引起校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我班學(xué)生情緒的關(guān)注。通過(guò)“答記者問(wèn)”事件，我班學(xué)生切實(shí)得到了鍛煉，他們的綜合能力得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。面對(duì)平時(shí)嚴(yán)厲的校領(lǐng)導(dǎo)不再緊張，也沒(méi)有語(yǔ)不成聲，辭不達(dá)意。我感到欣慰，這是我們平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。這種活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要注意的是老師在進(jìn)行以上活動(dòng)期間肯定會(huì)遇到很多的阻力，最大的阻力應(yīng)該是學(xué)生的惰性。教師要充當(dāng)指導(dǎo)的導(dǎo)師，把好活動(dòng)質(zhì)量關(guān)。那么教師怎樣才能做好一個(gè)合格的導(dǎo)師呢？

第一，教師要授之以漁，導(dǎo)之以法，不能采用放羊式。這就要求教師做好導(dǎo)師的工作，從內(nèi)容和形式上、方法上給予指導(dǎo)，使活動(dòng)吸引學(xué)生的眼球，使課堂順利地進(jìn)行。職中的三個(gè)年級(jí)，要區(qū)別對(duì)待。我們應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定內(nèi)容和形式。

第二，建立一個(gè)有效的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。激勵(lì)永遠(yuǎn)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步不可或缺的動(dòng)力。教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在組織語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)采用分組競(jìng)賽的辦法效果很好，便于進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠提高學(xué)生參與的積極性。

活動(dòng)的開(kāi)展貴在持之以恒，堅(jiān)持不懈。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，非一日之功，要長(zhǎng)時(shí)間地把活動(dòng)開(kāi)展下去。教師充分利用各種有利條件，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，提高課堂效率。

通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，真正做到了 “天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。我們作為教師應(yīng)該竭盡所能，集思廣益，改變一成不變的教學(xué)模式，給學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力。但我們一切要從“實(shí)”出發(fā)，確實(shí)做到讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中獲得新知，能培養(yǎng)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而達(dá)到啟智于趣、寓教于樂(lè)的教學(xué)境界，為培養(yǎng)能力服務(wù)。

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