摘 要：課堂氣氛是教師與學(xué)生相互作用所構(gòu)成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生思想和行為，教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)積極健康、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：思想品德；良好；課堂氛圍；營(yíng)造

眾所周知，課堂是教師傳授知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要條件。在民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，愿意思考和回答教師的提問(wèn)；教師也能自由地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。反之，師生關(guān)系緊張，課堂氣氛壓抑，學(xué)生顧慮重重，即使教師有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也難以達(dá)到預(yù)期的效果。尤其是在思想品德課程中，學(xué)科知識(shí)本身相對(duì)抽象和枯燥，要有好的教學(xué)效果，更需要重視良好課堂氛圍的營(yíng)造。課堂氣氛是教師與學(xué)生相互作用所構(gòu)成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生思想和行為，教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)積極健康、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

課堂氣氛是學(xué)生集體在課堂的情緒、情感狀態(tài)。良好的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感，親切感，從而形成協(xié)助課堂教學(xué)的“配合力”。因?yàn)閷W(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)教師的工作熱情，激勵(lì)教師不斷反思和調(diào)整自己的行為方式，以更積極的態(tài)度搞好課堂教學(xué)，由此造成一種良性循環(huán)。那么，思想品德課程中，怎樣構(gòu)建民主、和諧、輕松的課堂氣氛呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、最重要的是教師自身的改變

傳統(tǒng)的思想品德課堂中，教師往往認(rèn)認(rèn)真真地講授知識(shí)，教室里 “鴉雀無(wú)聲”，學(xué)生不得到教師的允許，不得發(fā)言。加上學(xué)科本身的抽象性、枯燥性，更使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維、想象思維、邏輯思維的發(fā)展。學(xué)生只能被動(dòng)地接受，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。在教育活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而教師，是主導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，作為教師，我們要充分信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。要還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給學(xué)生一個(gè)可以自由成長(zhǎng)的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以激活。同時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度，為學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生充分展示自己的才華。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，作為教師要充分重視。同時(shí)，要付出更多的心血，更多的愛(ài)心關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，要幫助后進(jìn)生提高自信心，讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功的感覺(jué)，給后進(jìn)生一個(gè)光明的未來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都成才。在進(jìn)行思想品德課程的教學(xué)時(shí)，要充分樹(shù)立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課改核心理念，運(yùn)用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效落實(shí)新課程改革的三維目標(biāo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，能力和情感同步成長(zhǎng)，真正使學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)行素質(zhì)教育。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

要有好的教學(xué)效果，我們就要善于將思想品德課程的抽象性轉(zhuǎn)化為形象性，這就要求我們要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中，之所以創(chuàng)設(shè)情境，就是要將學(xué)生的創(chuàng)造激情激發(fā)出來(lái)，要激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的教學(xué)氛圍。教學(xué)是流動(dòng)的和動(dòng)態(tài)的，作為一名教師，要注重挖掘教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我們要更新教育理念，學(xué)習(xí)新教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體直觀、形象，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體改變了過(guò)去單一的教學(xué)方法，可以吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地提高教學(xué)效果。第三，要善于運(yùn)用最新的時(shí)事政治資料、典型的人物事跡來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解教材的抽象知識(shí)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，理解人生。

三、要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)的“氣勢(shì)”

所謂氣勢(shì)，是指人或事物表現(xiàn)出來(lái)的某種力量和形勢(shì)，它能感染人，征服人，具有震撼人心的作用。對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)，也要講究氣勢(shì)的作用。在思想品德課程中，如果我們想要提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適宜的氣勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。大家都知道，身教重于言教。作為教師，要以身作則，嚴(yán)于律己，以自身良好的品德、智慧、情感等影響學(xué)生。課堂教學(xué)氣勢(shì)應(yīng)該是教師品德、修養(yǎng)、才學(xué)、情感、方法等多方面的綜合反映。創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)氣勢(shì)，則是我們教師取得良好教學(xué)效果的一種途徑。假如教師的知識(shí)廣博，上課的時(shí)候能夠旁征博引，思維清晰，教學(xué)幽默風(fēng)趣，充滿智慧，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生特殊的吸引力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孟子說(shuō)過(guò)，親其師，信其道。教師如果具有高尚的思想品德，學(xué)生就會(huì)在內(nèi)心深處尊敬他，這有助于師生感情溝通，有助于學(xué)生熱愛(ài)教師所教授的內(nèi)容，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，在思想品德課程中，要充分重視教學(xué)過(guò)程中的課堂氣氛，它不僅可以影響學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是，它可以影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)行為的培植或生成。在思想品德課程中，學(xué)科知識(shí)本身相對(duì)比較抽象和枯燥，難以吸引學(xué)生的目光。要想有較好的教學(xué)效果，就需要重視良好課堂氛圍的精心營(yíng)造。課堂氣氛是教師與學(xué)生相互作用所構(gòu)成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生思想和行為，教學(xué)效果和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，作為教師，我們要精心營(yíng)造一個(gè)愉快、向上、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，互助友愛(ài)，講究文明的集體氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生從我們的語(yǔ)言和神態(tài)里受到鼓勵(lì)，感到振奮。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才樂(lè)于參與、敢于參與教學(xué)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。