隨著計算機信息技術(shù)的推廣，多媒體作為輔助教學的一種重要手段，漸趨融入高中政治課堂。多媒體在高中政治課教學中的最大優(yōu)勢就是能集文字、圖片、聲音、動畫、視頻于一體，創(chuàng)設出與課堂教學相適應的情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂效率，能夠培養(yǎng)學生的學習能力、促進學生成才。然而，自從多媒體走進高中政治課堂后，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，有關(guān)它在教學中利弊的爭議不絕于耳。本文就高中政治課多媒體教學的利弊及如何運用好多媒體作分析。

一、高中政治多媒體教學與傳統(tǒng)手段授課相比較具有

的優(yōu)勢

高中政治多媒體情境輔助教學，有利于培養(yǎng)學生的各種能力，促進學生全面持續(xù)發(fā)展。根據(jù)新課程體系改革的內(nèi)容，我們知道現(xiàn)代教育的根本目標是“開拓智力，培養(yǎng)能力”，教師教學的主要任務應是“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，教師應將填鴨式的教學過程轉(zhuǎn)向討論式的探究過程。教師運用多媒體創(chuàng)設有利于學生積極參與討論交流的問題情境，精心設計問題，在教師的引導、啟發(fā)和鼓勵下，讓學生自主探究與合作共享，使情境資料與思考相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力、敏捷的思維能力和分析解決問題的能力，促使學生增強自信心。如在“市場調(diào)節(jié)的局限性”時，我不是照本宣科，而是從“優(yōu)酷”及“每周質(zhì)量報告”等網(wǎng)絡媒體的相關(guān)視頻中精心篩選，在課堂上播放，讓學生從錄像畫面中分析市場調(diào)節(jié)的局限性。視頻一，河北毒膠囊事件；視頻二，興化市螃蟹養(yǎng)殖面積大幅增加導致螃蟹收益下降明顯?？催^視頻，導出問題，課堂氣氛立刻活躍起來。我抓住時機，引導學生分組討論與合作共享，大家討論激烈，各抒己見。最后，我畫龍點睛地加以總結(jié)升華。這樣的教學過程對學生的語言表達能力、思維能力、分析解決問題能力及自信力的培養(yǎng)，無疑起到巨大的推動作用。

二、多媒體在高中政治課運用中存在的誤區(qū)

（1）課件文字顏色搭配不合理。有的教師在制作課件時，只設計單色調(diào)的文字幻燈片，而沒有注意顏色的搭配，使學生覺得枯燥乏味，結(jié)果適得其反；有的教師在制作課件時，字體顏色使用過多，導致學生眼花繚亂，審美疲勞，結(jié)果事倍功半。

（2）教師僅充當幻燈片播放員的角色。有的教師在運用多媒體制作好課件后，上課時只是把課件流水賬似地演示一遍，而沒有在實質(zhì)上進行必要的講解，只起到幻燈片播放員的作用。學生只能被動地從形式上接受，而沒有思考的空間，結(jié)果學生回答問題不積極，課堂氣氛也不活躍，最終沒能發(fā)揮學生學習的主動性，學習效果不佳。

（3）課件不當影響課堂組織。有的教師備課時，直接從網(wǎng)上下載課件，未加修改、完善，課件與自己的風格不對路，上課時自己的授課思路往往受到束縛，甚至被課件“牽著鼻子走”；有的教師不能熟練操作電腦或不熟悉課件內(nèi)容，由于緊張一時調(diào)不出事先準備的材料或者在操作和播放中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，從而影響課堂整體布局的安排，使組織教學出現(xiàn)混亂。

（4）課件使用過多過濫導致板書缺失。如今的課堂乃至公開課活動大多要求教師必須結(jié)合多媒體課件授課，于是很多教師為了體現(xiàn)課堂教學的現(xiàn)代意識而大量地運用多媒體課件。這樣一來，課堂上便熱鬧了許多。視頻導入，音樂背景，情境探究……明明是板書能解決的卻要用幻燈片打出文字來，導致知識點支離破碎，缺乏系統(tǒng)性，學生往往抓不住重點。為取悅于學生而過分地追求形式，可能事與愿違。所以我認為“好鋼要用在刀刃上”，課件也要用在恰到好處的地方，不能用得過多過濫。

三、多媒體在高中政治課運用中的建議

多媒體走進高中政治課堂后，褒貶不一，但瑕不掩瑜。我們堅決反對“多媒體不能用”的教育守舊思想，相反我們應該大力提倡善用多媒體，讓多媒體在我們的高中政治課堂上大放異彩。以下是我給多媒體教學提出的建議。

（1）精心制作多媒體課件，增加課堂美感。實踐證明，一份精美的課件可以給學生以美的享受，同時能夠引導學生嚴謹治學、踏實做事，升華情商。如果教師能夠持之以恒地運用精美的課件，那么學生必將愛上政治課堂，從而“親其師，信其道?！本赖恼n件應在字體大小、顏色搭配、課件張數(shù)、圖片協(xié)調(diào)、邏輯結(jié)構(gòu)及視頻挑選等方面做足文章，善于制作精美的課件應是我們每位高中政治教師的職業(yè)技能和業(yè)務追求。

（2）演示和講解有機結(jié)合，提高課堂效率。課堂上，教師應該有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)多媒體所提供的情境觀察、思考并分析問題，這應該是多媒體演示的重點所在。在這一過程中，教師的講解是對學生的思維起到總結(jié)、肯定、升華作用，起到一個補充和畫龍點睛的作用。因此，在多媒體教學中，切不可讓媒體演示來代替教師的講解。將演示和講解有機結(jié)合，才能提高課堂效率。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”這是鄧小平教育思想的精髓，它不僅為現(xiàn)代教育指明了發(fā)展方向，還啟迪了我們要用現(xiàn)代化的手段進行教學。多媒體作為新興的現(xiàn)代化教學手段，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但多媒體輔助高中政治課教學畢竟是個新而大的課題，這就要求我們高中政治教師在教學實踐中與時俱進，開拓創(chuàng)新，勇攀多媒體輔助教學新高峰，培養(yǎng)時代需要的人才。