摘 要：近幾年在教育領(lǐng)域，不單單注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，在心理健康方面也越來越重視。各學(xué)科都引入了多媒體教學(xué)。政治學(xué)科引入多媒體教學(xué)，對于提升課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)合格人才有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；政治；多媒體教學(xué)；合格人才

一、心理健康教育與思想政治課程的關(guān)系

心理健康與政治思想課程既有聯(lián)系，但又不能等同。首先，兩者的培養(yǎng)目的具有一致性，都是對非智力因素和人格因素的培養(yǎng)。對于一些學(xué)生的心理健康問題，往往在思想道德方面表現(xiàn)得有差異。這說明心理健康教育與思想政治有著密切聯(lián)系，兩者中的一個做得好就會促使另一個工作有利地開展。但是我們不能用思想政治教育來代替心理健康教育，思想政治教育應(yīng)該是在心理健康基礎(chǔ)上進行開展的，心理健康教育中一些人際關(guān)系問題、學(xué)習(xí)中壓力的排解、自制力差的問題都不能用道德理論進行解釋。所以，思想政治課程的開展應(yīng)該是在學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)上進行的。

二、在政治課堂中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（1）有利于提高課堂的教學(xué)效果。思想政治課是一門將思想和理論進行有效統(tǒng)一結(jié)合的課程。它的內(nèi)容上具有極強的理性的、抽象的、思辨的色彩。在教學(xué)目的上，由于政治課程的理論性較強，教師要著重解決學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中可以將所學(xué)到的內(nèi)容達到真學(xué)、真懂、真信、真用。在政治課上引入多媒體教學(xué)可以起到事半功倍的效果，教育研究機構(gòu)表明，學(xué)生對于知識傳播中有80%以上來自于視覺，聽覺占到了14%。可見在學(xué)習(xí)過程中，視聽起到了極其重要的作用。多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂內(nèi)容往往只來自于課本知識以及教師的教案，內(nèi)容枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)可以使一些內(nèi)容生動地再現(xiàn)出來，將一些抽象的內(nèi)容變得直觀，將枯燥的內(nèi)容變得更加生動。它利用電腦向?qū)W生傳遞文字、動畫、圖像、聲音等多種信息，使學(xué)生感受立體化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升政治課的吸引力，幫助學(xué)生很好地消化所學(xué)的知識，在整體上提高了教學(xué)的效果。

（2）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)改革一直在強調(diào)突出學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，注重課堂中教師與學(xué)生的互動性。在政治課堂中引入多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在比較獨特的課堂上提升自己的知識水平。并在課堂上與教師進行有效地互動與溝通。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標，這樣在課堂上，基礎(chǔ)好的學(xué)生不會因為課程簡單而失去學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也不會因為課程內(nèi)容較難，而失去學(xué)習(xí)的動力。按照學(xué)術(shù)界對于認知理論學(xué)習(xí)的觀點，對于一些理論的認知，并不是靠外界的單方面刺激所形成的，是需要外界刺激與自己的內(nèi)心處理過程相互作用下形成的。由此可見，學(xué)生必須發(fā)揮自己的主動性與積極性才可以真正地在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，發(fā)揮主動參與性，多媒體教學(xué)為提高學(xué)生的主動性以及積極性都創(chuàng)造了良好的條件，體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。

（3）有利于增強理論的可信程度。政治課教學(xué)不單單是對于一些理論知識的掌握，對于我們黨的路線、方針以及政策，都有很好的宣傳作用。在以前傳統(tǒng)的課堂上，教師憑借三尺講臺，對學(xué)生進行單方面的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對于理論知識的掌握程度不得而知。思想政治課程與其他課程不同，它不單單是要學(xué)生掌握理論知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在政治信仰方面對黨的政策的支持和擁護，也就是說教師要在課堂上增加說服力與感染力。多媒體教學(xué)的引入可以幫助提高政治課堂上理論知識的可信度，提高政治論述的精度。作為理論知識較多的政治課，光依靠語言的傳播教學(xué)會使一些理論很難表述清楚。利用多媒體技術(shù)將一些理論知識利用圖文的形式表現(xiàn)出來，可以開拓學(xué)生思維，邏輯層次更加清晰。多媒體教學(xué)可以將一些內(nèi)在的規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡M行表現(xiàn)，突破時空的限制，將微觀、抽象的一些事物形象地展示在學(xué)生面前，增加理論知識的可信度。

三、多媒體教學(xué)存在的弊端

多媒體技術(shù)的引入為教學(xué)帶來了一次技術(shù)的革命，它可以活躍課堂的氛圍，提升整體的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是我們應(yīng)該明白，任何事物都有其兩面性，多媒體教學(xué)在實際的課堂應(yīng)用中也存在著一定的缺陷。

（1）課件制作花哨，削弱教學(xué)效果。計算機技術(shù)的引入，使課件內(nèi)容大大豐富起來，一些教師為了將課件做得更加美觀，添加了許多制作背景，字體顏色也是五顏六色，插入了大量的動畫、視頻、聲音。內(nèi)容的豐富可以吸引學(xué)生的注意力，但是如果花哨的東西太多，就會起到反作用。課件背景如果過于復(fù)雜，使得學(xué)生課堂上會將注意力轉(zhuǎn)移到課件的背景中去，而忽略了教師所要講授的內(nèi)容，使得教學(xué)效果大打折扣。一些教師為了證明理論，加入了大量的視頻作為引經(jīng)據(jù)典，但是大量的視頻動畫會占用課堂的大部分時間，使得一些重點知識無法傳授，不能被學(xué)生所掌握。

（2）忽略教師的主導(dǎo)作用，教師成為“解說員”。多媒體技術(shù)的引入，雖然可以豐富教師講授的方法，一些教師過度依賴多媒體技術(shù)，使得教師在課堂上往往變成了一名“解說員”，使教師在課堂上的主導(dǎo)地位受到了極大的影響。教師應(yīng)該發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上加入多媒體教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加豐富。

總之，隨著多媒體教學(xué)的引入，教師要對學(xué)生的心理進行及時引導(dǎo)，不應(yīng)一味地追求技術(shù)手段的先進，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)目標。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理狀態(tài)，在保證學(xué)生心理健康以及教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革，以更好地培養(yǎng)合格人才。

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