摘 要：中職學校是技能人才的搖籃，每年都會給社會輸送大量的畢業(yè)生，這些中職生在社會各個行業(yè)中擔任著重要角色。但是社會對人才的要求也越來越高，這就需要教師不斷完善教學理念和策略，培養(yǎng)合格的技能人才。

關鍵詞：中職；電工教學；策略；技能人才

隨著社會發(fā)展和教育改革，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適應當前中職教育的發(fā)展形勢，需要廣大中職教師在實踐中探索新的途徑，找到一條更加適合中職教育的發(fā)展道路，以培養(yǎng)合格的技能人才。下面，本人結(jié)合自身多年的電工實踐教學經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點建議和看法，在此與各位同行交流探討。

一、創(chuàng)新完善教學理念，培養(yǎng)學生學習熱情

教學的目的不是為了掌握現(xiàn)成的結(jié)論和理論知識，而是能夠?qū)⑺鶎W到的理論知識運用到實際問題上去，從而具備解決問題的能力，讓學生體會到電工這門學科的價值，激發(fā)他們學習的熱情。例如在學習《電阻測量》這節(jié)課的時候，教師可以將選擇實驗儀器的機會留給學生，以小組為單位，自行設計實驗方案。一開始各個小組選用的測量方法各不相同，有的選擇“惠斯通電橋”，有的選擇“伏安法”，也有的小組選擇“萬用表法”……這時教師不要著急公布最佳的實驗方法，而要引導學生探究各種實驗方法的特點，總結(jié)其差異性，最后借助大家的智慧總結(jié)出最佳的實驗方案是利用“惠斯通電橋”測量電阻。這樣一來，不僅使學生掌握了實驗的具體方法，達到了實驗教學目的，同時這更是對學生主體地位的尊重，讓學生參與其中，鍛煉實踐能力和自主學習能力，增強學生創(chuàng)新意識和主體意識。

二、設計合理教學方法，關注各個應用細節(jié)

“課堂教學方法是師生為了完成共同的教學目標，實現(xiàn)共同的學習任務，在具體教學中所運用的教學方式的總稱，主要依據(jù)是對人的所有活動的認識?！崩缭陔姽I(yè)的教學中，其活動內(nèi)容主要分為：組織知識信息活動、調(diào)整個人活動、隨機檢查活動過程等三個方面。首先，要教會學生自我組織信息認知活動的方法，如在教學“模擬電子電路結(jié)構”時，要引導學生自己閱讀教材，然后討論采用怎樣的學習方式才能取得更好的學習效果，才能順利完成學習任務；接著教師再介紹電路結(jié)構知識的重要意義，啟發(fā)學生了解電路知識原理，并意識到電功學的重要性，從而為以后的工作奠定基礎；最后，引導學生學會檢查和自我檢查，讓學生掌握正確的檢查方法。在這一環(huán)節(jié)中，教師要善于抓住課堂重點和難點，為學生講解清楚，并在講解完每一章節(jié)后，對知識進行總結(jié)和歸納，并將其融入課后練習題。此外，教師還應將分析方法中那些具有共性和規(guī)律性的知識教給學生，讓學生利用這些規(guī)律解決實際問題。例如在模擬“電子部分抓電路的結(jié)構”時，要讓學生掌握基本的工作原理和交直流參數(shù)的計算方法。在教學“數(shù)字邏輯電路”時，應抓好電路的基本定義、分析與設計方法、常用電路等內(nèi)容，而寫函數(shù)表達式、列真值表、畫邏輯電路圖等更是研究數(shù)學電路的重要方法。

三、強化學生實踐訓練，培養(yǎng)應用型的人才

首先，適當增加討論課、練習課和演示課等實踐訓練課程，通過講練結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的主體作用，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，提高學生解決實際問題的水平；其次，改進實驗教學方式，培養(yǎng)學生動手能力。很多教師已經(jīng)把做實驗改為“說實驗”，剝奪了學生動手實驗的機會，導致現(xiàn)在的學生動手能力較差。例如在教學《工業(yè)電子學》這門課程時，我們已經(jīng)在《電工學》實驗中所使用過的儀器，在電子實驗中很多學生仍然不會使用。如有的學生不會正確使用電流表、電壓表、萬用表等儀器，有的學生不會接線、不會測量，還有的學生害怕，不敢動手做實驗。這就說明實驗課程的教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代的社會需求，也不能滿足學生的學習要求了。作為電工教師，首先要重視實驗教學的重要性，加強改進基礎實驗，鼓勵學生動手操作，盡量讓學生獨立完成或合作完成。其次，實驗室應改為開放式實驗室，除了要求學生完成基本實驗之外，還要鼓勵他們選作提高性實驗，增加學生的動手機會，提高學生的實踐能力。第三，開設基本技能訓練課程，培養(yǎng)學生操作能力。電工課一般具有較強的實踐性，除了要開始常規(guī)理論課程和實驗課程以外，還應開設基本訓練課程，主要包括：電子電氣的線路設計、元器件認識和選擇、焊接與測量技術、調(diào)試、故障排除等。這樣，能為學生參與動手提供實習機會，提高學生的基本技能，提升學生的綜合素質(zhì)。最后，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的工作態(tài)度。具體教學中，教師可以將工作在生產(chǎn)一線的師傅請到學校來，讓他們給學生上一上實踐課，讓學生學習一些在課本上學不到的知識，感受師傅們的敬業(yè)經(jīng)驗，對他們進行工作作風的熏陶，培養(yǎng)他們良好的工作態(tài)度。

四、采用科學考核方法，提高學生學習能力

新課程改革以來，必須改變傳統(tǒng)單一考核方式，采取多元化評價方式。電工教學必須采用科學合理的考核模式，傳統(tǒng)的考核大都采用閉卷方式，考的都是基本的理論知識和基本的計算方法，這種傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)不能適用于當前中職電工的發(fā)展需求了，所以必須對其進行改進和改革。電工學具有較強的理論性和實踐性，因此，在考核過程中必須考查學生的實際動手能力，將實驗考核納入考試范圍，只有指定科學合理的考核方式，才能真正調(diào)動學生的積極性與主動性，獲得良好的教學效果，從整體上提高學生的學習能力。此外，教師要引導學生自己對考試后的成績進行總結(jié)，通過查缺補漏的方式找出自己的不足之處，不斷彌補學習漏洞，提高自己的學習水平。

總之，作為中職電工專業(yè)教師，要將自己的教學與社會對人才的要求相結(jié)合，與學生的實際需要相結(jié)合，提高教學的針對性和實效性，真正為學生將來的就業(yè)和工作打好基礎，培養(yǎng)更多的合格的電工專業(yè)人才。

參考文獻：

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（江蘇省邳州中等專業(yè)學校）