一、閱讀需要?jiǎng)?chuàng)造恰如其分的環(huán)境

課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的影響是很大的，喜悅幸福的課文需要高興的心情，輕松愉悅的文字需要輕松和諧的環(huán)境，悲傷哀婉的語言則需要悲傷的意境……因此，閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中感受到情感的真切熏陶，加深對(duì)語言文字背后的情景的理解，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（1）營造閱讀情境。許多成功的課例生動(dòng)地告訴我們：準(zhǔn)備充分了就成功了一半。為了營造成功的課堂，我經(jīng)常在課前播放一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的音頻材料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入到閱讀教學(xué)的氛圍中去。比如在《在大海中永生》課前播放些鄧爺爺?shù)慕榻B，可以有效幫助學(xué)生理解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，產(chǎn)生無比的崇敬之情，這將有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。當(dāng)然，營造情境要適可而止，切不可喧賓奪主，把學(xué)生的興趣引到與課文學(xué)習(xí)無關(guān)的主題上的失敗做法，值得每一位語文教育工作者警醒。

（2）注重教師體態(tài)。閱讀教學(xué)的成功有時(shí)候與教師的體態(tài)語言密切相關(guān)。比如《夕陽真美》的課堂學(xué)習(xí)，需要教師與課文內(nèi)容風(fēng)格相一致的甜美微笑，這種微笑不僅使教者充滿自信，而且也能感染學(xué)生，使他們也沉浸在輕松的氛圍里，淋浴在師生心靈契合的和諧里，自由地翱翔在碧藍(lán)的天空上，平靜地停泊在靜謐的港灣中，開心地徜徉在松軟的草地上……這一切讓學(xué)生感到放松！正是這種感覺上的輕松，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得輕松自信，激情四溢。相反，如果教師始終板著臉，不停地教訓(xùn)學(xué)生，那么，再美的情景、文字、意境都將蕩然無存。由此可見，教師的體態(tài)語言也是閱讀教學(xué)重要的一部分。

二、閱讀需要激發(fā)學(xué)生的信心與欲望

其實(shí)，成功的閱讀教學(xué)只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓課堂精彩四溢。

（1）在展示強(qiáng)項(xiàng)中幫助學(xué)生樹立自信心。心理學(xué)原理告訴我們，每個(gè)學(xué)生在骨子里都渴望著成功。實(shí)現(xiàn)成功的路徑之一是讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的強(qiáng)項(xiàng)，幫助學(xué)生樹立自信心?！断﹃栒婷馈分杏袀€(gè)詞，“連綿起伏”，我引導(dǎo)學(xué)生看課件，說出“連綿起伏”的大意，然后要求學(xué)生用自己最擅長(zhǎng)的方式來理解。有的學(xué)生用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)來表達(dá)，有的學(xué)生做手勢(shì)來表達(dá)，有的畫圖來表達(dá)，都準(zhǔn)確理解了詞義，得到了掌聲。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的眼、耳、手、心、腦，各有特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要遵循學(xué)生的天性，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、舞蹈、涂鴉的方法來學(xué)習(xí)，正是以人為本的教學(xué)思想的最好詮釋。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在師生合作、生生合作中突破學(xué)詞語記意義的枯燥與無聊，把學(xué)習(xí)變成了樂事，幫助學(xué)生樹立了自信心，這是每一位學(xué)習(xí)者都盼望的，也是每一位教師都應(yīng)該努力去追求的。

（2）激發(fā)并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。特級(jí)教師趙公明在《教育應(yīng)該是一部開心辭典》一文中倡導(dǎo)開心課堂，開心課堂的一個(gè)特點(diǎn)就是激發(fā)并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂上，教師要運(yùn)用自己的教育智慧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在像《靜夜思》這樣唯美的古詩文教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)激發(fā)起學(xué)生的激情，讓他們來挑戰(zhàn)教師的朗讀，只要學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，我都會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊揚(yáng)。讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中獲得成功的體驗(yàn)，獲得開心，這是極其寶貴、極其重要的教育思想，不僅輕松愉悅地豐富了課堂，也是教育的正道：把學(xué)生培養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威，成為具有“我愛我?guī)?，我更愛真理”的人，不正是中國教育最迫切需要的嗎?/p>

三、閱讀需要踐行做人的快樂

語文教學(xué)，最終的目標(biāo)是學(xué)習(xí)做人，因此，閱讀教學(xué)中一定要讓學(xué)生去踐行做人的快樂。

（1）閱讀課堂就是人生小舞臺(tái)。在我的課堂里，師生是平等的，在我的眼中，課堂甚至完全是學(xué)生的，教師想利用學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間讀課文，應(yīng)征得他們的同意，并在得到允許后很有禮貌與誠意地說聲“謝謝”。學(xué)生在真切感受到尊重后，他們會(huì)在課后把這種尊重傳遞給他生命中需要尊重的人。當(dāng)我們?cè)谡n堂中教學(xué)生學(xué)會(huì)了幫助別人后，我們應(yīng)該讓學(xué)生在班級(jí)形成互幫互助之風(fēng)……我們只有把閱讀課堂當(dāng)成學(xué)生踐行人生的重要舞臺(tái)，才能幫助學(xué)生把學(xué)到的東西消化吸收為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力！

（2）生活運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)，要把語文的工具性和人文性巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生從課堂開始，走向?qū)嵺`、走向成人，這是民族與傳統(tǒng)的人文思想的傳承與接力！這就要求我們語文教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的教育不能只局限在學(xué)校的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，必須讓學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上去展示、提升新一代共和國公民的品德。這是每一個(gè)語文教師的義務(wù)與職責(zé)。