當(dāng)前的英語教學(xué)中，學(xué)困生依然存在，這些學(xué)生雖然是極少的一部分，但是他們或多或少地影響著班級(jí)的整體教學(xué)。面對(duì)這個(gè)問題，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，促進(jìn)他們走上成才之路尤為重要。

一、相信學(xué)生能學(xué)好，幫他們樹立積極心態(tài)

首先相信孩子們上課無論成績(jī)?nèi)绾?，只要他們有學(xué)習(xí)的欲望，哪怕一節(jié)課只學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞，他也是教師心目中的優(yōu)秀生。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睘榱藸?zhēng)取讓學(xué)困生更多地參與到課堂中來，首先我讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)積極的心態(tài)。同時(shí)，我為他們講述自己的學(xué)習(xí)歷程及艱辛，幫他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。每天利用課前3分鐘，讓同學(xué)們輪流到講臺(tái)前大聲說出自己的近期努力目標(biāo)，全體師生為他們加油并做他們的監(jiān)督者。我還提示他們每天起床前都把自己的目標(biāo)背一遍，每天都給自己一個(gè)積極的心理暗示，好讓自己每天都能最大限度地做好自己能做的事。

其次，充分利用好英語課堂，讓英語課堂成為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要陣地。課上及時(shí)抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們知道老師時(shí)刻在關(guān)注著他們。如我班有兩名同學(xué)是班內(nèi)典型的多動(dòng)型學(xué)困生，上課時(shí)兩人的小動(dòng)作很多，隔著一排學(xué)生他們都能偷著進(jìn)行會(huì)話。所以，好多時(shí)候都是因?yàn)樗麄z的紀(jì)律問題而課上停頓幾次。課下我找他們談了好多次話，效果都不理想。一次在領(lǐng)讀單詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)A的小嘴在跟讀，我馬上停下來讓他及時(shí)讀一下剛才讀的單詞，他讀對(duì)了，而且聲音很大。我馬上對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，夸他今天聽講認(rèn)真，還讓全班同學(xué)為他鼓掌。同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)讓他拜他后桌的同學(xué)B為英語小老師，負(fù)責(zé)教他讀單詞和課文。之后半節(jié)課的小組活動(dòng)中，在小老師的幫助下他讀了三次課文，雖然讀得并不好，但我和其他同學(xué)還是把掌聲送給了他。整節(jié)課他的小臉都紅撲撲的，像朵嬌艷的花朵即將開放。和同學(xué)A要好的同學(xué)C基礎(chǔ)要比他好的多，看到同學(xué)A那得意的樣子，他終于按捺不住了，自己主動(dòng)舉手回答問題。該下課了，我問大家今天我們課上表現(xiàn)最好的是誰？大家一致說是同學(xué)A和同學(xué)B。在同學(xué)和老師的信任和幫助下，這兩名同學(xué)的英語成績(jī)都有了較大進(jìn)步。

二、鼓勵(lì)學(xué)困生學(xué)會(huì)堅(jiān)持

學(xué)困生最大的缺點(diǎn)就是不能堅(jiān)持，不能把對(duì)學(xué)習(xí)的熱情一直持續(xù)下去。所以我經(jīng)常對(duì)學(xué)困生說：“沒有人曾經(jīng)不經(jīng)過辛苦工作就能成功。苦練并不能保證你成功，卻能讓你離成功越來越近。因此，不管你有多大的天賦，要想成功，你必須每天堅(jiān)持朗讀、堅(jiān)持背誦，堅(jiān)持做好每一件自己應(yīng)該做好的事情。”長(zhǎng)期的堅(jiān)持的動(dòng)力來自于短期突破獲得的成就感。所以，我盡可能多地給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們每天都有一點(diǎn)成就感，成就感會(huì)給學(xué)困生的學(xué)習(xí)帶來興趣，有了興趣，他們就有了繼續(xù)努力的動(dòng)力，持久的努力也會(huì)帶給孩子們?nèi)魏蜗胍某删汀?/p>

三、幫學(xué)困生找?guī)煾?/p>

轉(zhuǎn)化學(xué)困生光憑教師自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能讓他們長(zhǎng)久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，我?guī)蛯W(xué)困生找了師傅。師傅一般都是離他們座位比較近的有耐心的中等學(xué)生。由這些同學(xué)幫助他們讀單詞、讀課文，課下負(fù)責(zé)輔導(dǎo)他們簡(jiǎn)單的作業(yè)。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓盡可能多的孩子每天盡可能多地學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。

四、分層布置作業(yè)

對(duì)于學(xué)困生來說，作業(yè)難度太大他們根本就不會(huì)寫，不會(huì)寫的結(jié)果只能是抄襲或者干脆不寫。所以，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分層布置作業(yè)，讓學(xué)困生做最基礎(chǔ)的作業(yè)。如每個(gè)早讀我給他們規(guī)定5個(gè)單詞，幾個(gè)學(xué)困生一起背，看誰背得快，效果非常明顯。

五、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，幫助他們建立錯(cuò)題本

每天讓學(xué)生把他們作業(yè)中存在的問題都記錄在錯(cuò)題本上，錯(cuò)題本的大小掌控在長(zhǎng)10厘米、寬5厘米左右，因?yàn)檫@個(gè)大小正適合你隨身攜帶。錯(cuò)題本要結(jié)實(shí)一些，因?yàn)樗鼤?huì)陪伴你度過的時(shí)間很長(zhǎng)。錯(cuò)題本分三列，左邊寫題，不寫答案，中間分析做錯(cuò)的原因，右邊把含有答案的完整的句子寫下來。具體記錄格式如下：

原題錯(cuò)誤分析原句抄寫：

It ____ me three hours to finish my homework last night.

A.cost B.takes C.costs D.took

該題主要是考查“It takes sb+一段時(shí)間+to do sth”這個(gè)結(jié)構(gòu)，它的意思是“花費(fèi)某人多長(zhǎng)時(shí)間去做某事”。而題干中的“l(fā)ast night”又表示一般過去時(shí)的時(shí)間狀語，所以，根據(jù)以上兩點(diǎn)，應(yīng)該選D答案。知識(shí)延伸：cost是物花費(fèi)人，物作主語。It took me three hours to finish my homework last night.（反復(fù)朗誦、熟背）

錯(cuò)題本建立好之后，我鼓勵(lì)他們要有一個(gè)積極向上的心態(tài)。每天起床后對(duì)自己大聲說：“我能行！我會(huì)把英語學(xué)好！”同時(shí)，每天都給自己一個(gè)積極的心理暗示，永遠(yuǎn)不要低估信念的力量，只要堅(jiān)定不移地相信自己，相信自己在英語學(xué)習(xí)上有無窮的潛力，就肯定能創(chuàng)造奇跡。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己充滿信心時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)加倍提升。我還要求他們利用好錯(cuò)題本，先記憶理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及語法內(nèi)容，記錄好之后，把做錯(cuò)題的理由先看一遍，理解之后再把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及語法內(nèi)容加以記憶，然后反復(fù)朗誦，形成語感。英語適合用零碎時(shí)間來學(xué)，我們要讓學(xué)生每隔一小時(shí)刺激一遍，通過朗讀使他們形成語感。這樣，錯(cuò)題少了，他們的成績(jī)和自信自然就有了。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作漫長(zhǎng)而艱辛，只要我們用心去澆灌，就能促進(jìn)他們走上成才之路。