語言是我們實(shí)行日常交流的最主要工具，它在人們的日常生活中扮演著重要角色。隨著新課程改革的深入，對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)也有了新的要求，也對(duì)高中英語教學(xué)提出了這樣的要求：要對(duì)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，要在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的英語口語交際環(huán)境。下面，筆者就結(jié)合在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生說英語能力的措施談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造良好的英語會(huì)話環(huán)境讓學(xué)生想說

學(xué)習(xí)任何一門語言，都必須要有一個(gè)好的會(huì)話環(huán)境，英語學(xué)習(xí)也不例外。教師在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)強(qiáng)化，以此把口語訓(xùn)練滲透到整個(gè)課堂中。我們知道，教師和學(xué)生之間的交流基本上都是在課堂上實(shí)現(xiàn)的，那么，毫無疑問，教師就需要對(duì)整堂課進(jìn)行充分利用，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所要教授的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際環(huán)境。按照高中生的口語交流能力以及口語交流習(xí)慣都是處于比較低的層次，我們必須要按照他們的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，來為其創(chuàng)設(shè)出普遍感興趣的交流氛圍。當(dāng)然，教師應(yīng)該把學(xué)生作為中心，為學(xué)生留有足夠的交流時(shí)間，通過這樣的氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠敢于開口，能夠產(chǎn)生交流的欲望，并通過平靜的心態(tài)實(shí)現(xiàn)彼此間的交流。在這之后，學(xué)生就能夠慢慢地熟練，逐漸變得流利，最終能夠自由地通過英語把自己的想法表達(dá)出來。需要注意的是，在具體的教學(xué)過程中，教師需要做的就是通過實(shí)物、通過動(dòng)作、通過語言描述、通過音樂歌曲伴奏、通過圖畫或者通過電教模擬等來創(chuàng)設(shè)這樣的情境，盡可能地把英語教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生口語交際的模擬現(xiàn)場(chǎng)。

舉個(gè)例子來講，教師在向?qū)W生教授高中模塊一第二單元《GroeingPains》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生用英語把自己成果過程中遇到的煩惱說出來，那么，在學(xué)生處于這樣的興致勃勃的氛圍的時(shí)候，教師可以借助多媒體、投影儀把以下的一些話題顯示出來，讓學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上，對(duì)這些問題進(jìn)行討論。這里所說的問題可以是：第一，What do you offen do after school？第二，Do your parents understang you？第三，Please talk about your unpleasant experience.

當(dāng)然，在這一過程中，教師需要做的就是要對(duì)學(xué)生作出有效地指導(dǎo)，指導(dǎo)其針對(duì)上述話題分角色實(shí)行交流對(duì)話，而這里的問題也都是和學(xué)生的生活相貼近的，所以，這不僅僅和學(xué)生的情感需求相滿足，且也能夠把積極且主動(dòng)地開口說英語的氛圍營(yíng)造出來。在這樣的氛圍中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生想說的沖動(dòng)，久而久之，他們的說英語的能力就會(huì)在參與中得到一定的提升。

二、強(qiáng)化學(xué)生的英語口語訓(xùn)練讓學(xué)生會(huì)說

在學(xué)生敢于用英語說的基礎(chǔ)上，就需要對(duì)其說英語的能力進(jìn)行強(qiáng)化，而這一強(qiáng)化的過程，必然是離不開正確教學(xué)方法的保證的。教師可以在平時(shí)有目的性地組織學(xué)生聽一些英語錄音、聽英語廣播，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生看英文電影、聽英語歌曲、看英文新聞，使教學(xué)的內(nèi)容變得具體化、變得形象化、變得實(shí)踐化，從而能夠讓學(xué)生有豐富的口語感受，幫助學(xué)生做好口語訓(xùn)練的強(qiáng)化。除了讓學(xué)生聽和看之外，對(duì)于教師自身來講，也要做好示范，不管是在進(jìn)行課文的朗讀，還是在和學(xué)生進(jìn)行課堂的交流的時(shí)候，教師都應(yīng)該采用標(biāo)準(zhǔn)且流利的英語，為學(xué)生做好帶頭作用，從而在無形中對(duì)學(xué)生說英語能力的提升起到促進(jìn)作用。

舉個(gè)例子來講，教師可以經(jīng)常性地利用網(wǎng)絡(luò)把一系列有關(guān)于購(gòu)物、求知、拜訪好友、旅游以及體育等相關(guān)的內(nèi)容的視頻資源下載下來（這一系列的問題都是和我們的日常生活息息相關(guān)的），通過這樣的方式，讓學(xué)生在視覺上能夠?qū)Υ水a(chǎn)生一種鮮明的主題表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上通過把學(xué)生視、聽、觸等的感覺充分調(diào)動(dòng)，讓他們處于放松狀態(tài)下，從而實(shí)現(xiàn)說英語能力的提升。

三、通過豐富多樣的訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生多說

在學(xué)生想說、會(huì)說之后，我們需要做的就是要盡可能多地讓學(xué)生說，但是，如果僅僅依靠課堂上的45分鐘，那必然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，所以，這就需要我們拓展到課外，把課外活動(dòng)和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在豐富多樣的課外訓(xùn)練活動(dòng)中強(qiáng)化說英語的能力。這里所說的課外訓(xùn)練活動(dòng)，可以是組織英語角、講英語小故事、組織英語演講、實(shí)施英語競(jìng)賽、組織英語話劇表演等。教師要通過這些途徑，讓學(xué)生扮演好其中的角色，并盡可能地保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中。

舉個(gè)例子來講，教師在向?qū)W生模塊三中的第二個(gè)單元的時(shí)候，其中有一部分是filling in a chart，在這一部分，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行情景話劇的編制，通過學(xué)生想象力的發(fā)揮，編制出惟妙惟肖的話劇表演，并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。通過這樣生活化的口語訓(xùn)練，不僅能夠使得學(xué)生感受到說英語的無窮樂趣，而且還能夠使學(xué)生英語口語的有效性得到強(qiáng)化，最終促使學(xué)生說英語能力的大大提升。

總之，在英語學(xué)習(xí)的過程中，說作為一項(xiàng)極為重要的技能，其根本目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語的靈活運(yùn)動(dòng)。但是，由于在課堂上受時(shí)間的限制，教師要想讓學(xué)生把英語說得更好，就必須要將其延伸至第二課堂上來進(jìn)行更多的訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生說得更好，成為合格人才。

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