楊柳

實驗是學習化學的重中之重，也是引導學生學會探究的主要手段，它的地位是其他教學方式無法替代的.在化學課堂中開展適當?shù)膶嶒灲虒W可以幫助學生理解知識、發(fā)現(xiàn)問題、延伸思維，是初中生學習化學科目的重要啟蒙教師，它以最大限度的方式揭示了化學科目的奧妙與趣味.因此，這便需要化學教師轉變傳統(tǒng)教學，在保留精華的同時結合教材中的一些實驗開展趣味性的探究式學習，并借助這些實驗來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高他們的學習能力.不過，該如何落實上述觀點，如何針對教材中的實驗內容進行設計，這還需要我們做出進一步的論討.

一、淡化實驗形式的界限性

舊版化學教材將其內部的實驗內容區(qū)分開了，并分為學生實驗和演示實驗兩種，這便在一定程度上減少了學生動手的機會.因此，在考慮到當前教學的實際情況，新的人教版初中化學教材淡化了這一點.并針對學生為主體這一事實擴展了學生實驗的范圍，這便間接帶動起了學生的動手能力.再者，淡化兩種實驗形式的界限，讓學生能夠融入到演示實驗當中，這也是提高他們化學能力的關鍵.不過，考慮到一些演示實驗的危險性，所以在設計實驗的時候，必須由教師帶領完成.比如，濃酸和濃堿這樣的實驗，很容易對學生的身體造成傷害.另外，在引導學生進行實驗的時候，教師還要對學生進行事先的鍛煉.而主要的鍛煉方向大體為以下幾點.

1.對于一些簡單的操作，比如，實驗器具的清洗和擦拭等，可以讓學生單獨完成.

2.對于一些復雜的操作，學生可以結合教材中的實驗內容，教師的解讀來弄懂相關儀器的使用方法.

3.一些比較重要的儀器，在使用的時候需要結合探究性的思考，比如，實驗中常常用到的酒精燈.

二、注重實驗教學的探究性

驗證性實驗是化學實驗內容中極為主要的一項.在當前的初中化學教材中，關于驗證性實驗的內容可以幫助學生更好地了解知識點，從而完成學習.另外，當學生自主動手完成了驗證性實驗之后，并且實驗的結果與書中所描述的一致，這時他們會感到無比的愉悅和自信，這對于激發(fā)他們的學習興趣而言有著莫大的幫助.從這一點來看，驗證性實驗是初中化學課堂中不可或缺的存在.不過，由于學生受到自身知識積累程度的影響，所以他們只能通過一些表面、簡單的現(xiàn)象來完成實驗，這對于彰顯驗證性實驗的奧妙而言有著很大的弊端.因此，在針對教材中的一些實驗內容進行分析的時候，我們還要根據(jù)實際情況設計一些具有探究性的實驗，從而讓學生在驗證的基礎上學會自主探究，這對于化學的學習來說是極為重要的.

在強化實驗探究性的基礎上設計實驗方案時，大體上可以遵循以下兩點：

1.將教材中的一些驗證性實驗進行整改，全新設計，讓其具備探究性功能.

2.在驗證性實驗當中融入進探究性實驗，讓驗證性實驗的作用得以延伸，并間接深化其研究性.

三、增強實驗教學的趣味性

初中生都是具有強烈的好奇心的，他們對于新鮮的、未知的事物有著強烈的窺探欲望.因此，結合這一點來強化化學實驗的趣味性，降低其學術性，這不僅可以讓實驗教學變得趣味橫生，同時還能夠僅僅抓住學生的眼球，讓他們不知不覺地融入到學習當中.其中，一些具備趣味性的實驗，如，粉塵爆炸、氫氧化鈉的腐蝕性等，這些趣味實驗都可以在課堂中開展，并在進行的同時融合探究.另外，在人教版初中化學教材當中還添設了許多生動有趣的選擇性題目，比如，“家庭小實驗”等.

四、彰顯實驗內容的生活性

科學是時代進步的主要動力，它在為我們提供良好的生活環(huán)境同時，也衍生了許多的弊端問題.其中我們較為熟知的有環(huán)境、能源，以及健康等問題.針對此，為了提高學生的科學思維能力，在人教版初中化學教材的實驗內容中還安設了許多與我們生活息息相關的知識點.而這也恰恰反映了知識與生活的緊密相關.那么，該如何將生活融入到教材實驗當中呢？根據(jù)筆者以往的教學經(jīng)驗，得出以下兩點：

1.在我們的生活中常常會發(fā)現(xiàn)許多的化學問題，而這些化學問題恰恰可以幫助初中生更加堅實地邁進化學殿堂.比如，就針對水質的問題，可以設計“硬水與軟水的區(qū)分”實驗；針對酸、堿性知識，可以設計“物質酸性與堿性的判斷”的實驗.

2.很多小型實驗都可以借助生活中的物件來實現(xiàn)，如，在進行“粉塵爆炸”的實驗時，我們便可以通過對金屬易拉罐的使用來完成.而在進行“pH測試”的實驗時，我們可選擇利用生活中常見的液體來輔助完成.這樣一來，不僅可以讓化學實驗變得靈活、貼近生活，同時還可以激發(fā)學生的好奇心，從而讓他們在生活中可以自主實驗.

總之，化學教材的實驗內容是化學科目中極為寶貴的一部分，對其給予合理的理由將會讓課堂教學變得繽紛多彩、趣味橫生.不過在現(xiàn)階段，個別中學由于受到經(jīng)濟、制度、人員等諸多方面的影響，導致實驗內容無法順利開展，從而讓其喪失了應有的作用.這樣，不僅讓化學課程變得模糊抽象，學生在學起來的時候也會感覺無比的吃力.因此，改變這一模式，讓實驗內容充分地呈現(xiàn)在課堂當中，讓學生可以在化學實驗那快樂的氛圍中感受到知識的氣息，這將是提高初中生化學能力的重要方法.所以，在日后的教學當中對教材中的實驗內容進行研究，并精心設計，從而融入課堂教學當中，這將是未來化學科目的一個主要發(fā)展趨勢.