張小琴，陳廣琦

張小琴/運(yùn)城師范高等專科學(xué)校英語(yǔ)系講師，碩士 （山西運(yùn)城044000)；陳廣琦/運(yùn)城市康杰中學(xué)一級(jí)教師，碩士 （山西運(yùn)城044000)。

體態(tài)語(yǔ)是指人們?cè)谌粘Ｉ钪杏脕?lái)傳遞信息、表達(dá)感情、表明態(tài)度的特定身體姿勢(shì)，包括眼神、表情、手勢(shì)、姿勢(shì)等。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特·梅拉賓（A.Mehrabian）指出，人們之間信息交流的總效果，7%來(lái)自語(yǔ)言，38%來(lái)自語(yǔ)調(diào)，而55%來(lái)自動(dòng)作表情。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用有益于小學(xué)生逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，能激發(fā)小學(xué)生的積極性和求知欲，能幫助學(xué)生記憶，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本研究的目的是，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師對(duì)體態(tài)語(yǔ)輔助教學(xué)應(yīng)該從無(wú)意使用到有意使用。

一、研究方法

1.被試。被試為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。本次調(diào)查在山西省運(yùn)城市一所小學(xué)（運(yùn)城師范附屬小學(xué)），抽取四年級(jí)在以往的英語(yǔ)考試中成績(jī)相近的兩個(gè)班級(jí)。共計(jì)119名學(xué)生為研究被試，男生58（49%）名，女生63（51%）名。本次研究探討的是體態(tài)語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，研究過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較。因此在樣本選取過(guò)程中，必須盡力避免對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有影響的其他因子，而選取同校、同年級(jí)成績(jī)相近的班級(jí)，能最大化地降低其他因子的影響，以盡量保持體態(tài)語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同步性和相關(guān)性。

2.研究工具。學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)。收集被試實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后兩次期末英語(yǔ)考試成績(jī)，即2007——2008年度第二學(xué)期和2008——2009年度第一學(xué)期期末英語(yǔ)成績(jī)。

3.研究程序。學(xué)期前，老師可以恰當(dāng)、正確地使用“小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)”，并獲得上學(xué)期被試學(xué)生的期末英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)期中，教師在教學(xué)中盡可能多地使用體態(tài)語(yǔ)。學(xué)期末，收集被試學(xué)生的期末英語(yǔ)成績(jī)獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)果并進(jìn)行檢驗(yàn)。

二、研究結(jié)論與分析

1.體態(tài)語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)情況進(jìn)行了分析，具體情況如表1。

表1 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差異分析表

2.結(jié)果檢驗(yàn)。用t檢驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班成績(jī)得分的差異顯著性，結(jié)果見(jiàn)表2及柱狀圖。

表2 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班英語(yǔ)成績(jī)的得分差異

表1和表2的數(shù)據(jù)表明：

（1）實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的均分分別為80和81，說(shuō)明兩個(gè)班的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)。

（2）經(jīng)過(guò)四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)總分和平均成績(jī)高于對(duì)照班的總分和平均成績(jī)，而且實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)比實(shí)驗(yàn)前高出11分，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，差異顯著（p＜0.01）。說(shuō)明體態(tài)語(yǔ)教學(xué)有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性和形象性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）表2中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀率為91%，而對(duì)照班學(xué)生的優(yōu)秀率為13%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的及格率為99%，而對(duì)照班學(xué)生的及格率為22%，在這兩個(gè)方面實(shí)驗(yàn)班明顯高于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的不及格率為1%，而對(duì)照班學(xué)生的不及格率為9%，學(xué)生的不及格率明顯降低了。這些數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)體態(tài)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯高于對(duì)照班。

三、綜合分析與對(duì)教學(xué)的啟示

從研究中可以看出，實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)總分和平均成績(jī)高于對(duì)照班。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，差異均達(dá)到非常顯著水平（p＜0.01），表明體態(tài)語(yǔ)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使用最新的教育理念和科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是我們要不斷研究和探索的問(wèn)題。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)各種情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講授語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。設(shè)計(jì)的情景應(yīng)該合理、形象、生動(dòng)、真實(shí)，注重激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2．直接興趣與間接興趣結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)表明，小學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，提倡教師使用啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，教學(xué)方法新穎多樣，各種情景生動(dòng)有趣，知識(shí)呈現(xiàn)直觀清晰，讓學(xué)生愉悅地感知這門(mén)語(yǔ)言，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，英語(yǔ)教育還應(yīng)該包含學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)情感，教師可以培養(yǎng)學(xué)生理智的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使直接興趣與間接興趣有效結(jié)合。

3．真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生，注重培養(yǎng)自信心和成就感。從調(diào)查結(jié)果了解到，我國(guó)小學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。所以，只要孩子有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)、適時(shí)、真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是成功的，建立并保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

4．調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否離不開(kāi)課堂教育，因?yàn)檫@是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自信、大膽、積極地參與英語(yǔ)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。

綜上所述，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有效使用體態(tài)語(yǔ)，要掌握正確的體態(tài)語(yǔ)的特點(diǎn)和運(yùn)用藝術(shù)，準(zhǔn)確適當(dāng)、適時(shí)適度、自然協(xié)調(diào)地使用體態(tài)語(yǔ)輔助教學(xué)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了能讓自己的想法更加充分地表達(dá)，讓語(yǔ)言的內(nèi)涵更加完美地展示，教師應(yīng)該充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使其更加有效地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

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