孫艷秋

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧葫蘆島125000）

隨著社會工業(yè)化信息化的迅猛發(fā)展及知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對勞動者知識水平、認知能力、實踐能力及創(chuàng)新精神的要求越來越高，高等職業(yè)教育相應(yīng)地也要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，承擔起培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)高端技能型專門人才的任務(wù)。這就決定了高等職業(yè)教育必須從現(xiàn)代企業(yè)人才需求實際出發(fā)，進行專業(yè)實訓(xùn)教學體系的整體化設(shè)計，進一步提升實訓(xùn)教學系統(tǒng)的針對性和有效性。

以高職院校船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)實踐為例，按照實訓(xùn)體系整體性規(guī)劃原則，從專業(yè)崗位職業(yè)能力分析、人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)實訓(xùn)項目設(shè)置、實訓(xùn)項目設(shè)計和實訓(xùn)設(shè)備配置5個方面，進行船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系整體化設(shè)計，形成以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的完整的專業(yè)實訓(xùn)教學體系，為全面實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系改革提供保障，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系整體化設(shè)計思路

專業(yè)實訓(xùn)體系的整體化設(shè)計原則是指專業(yè)各級各類實訓(xùn)項目的設(shè)置需要滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標中各級各類技能或能力目標的要求。按照由淺入深、由單一到綜合，逐步遞進的培養(yǎng)規(guī)律進行實施，學生的專業(yè)技能和能力培養(yǎng)項目可包含技能訓(xùn)練、任務(wù)實訓(xùn)、項目實訓(xùn)和崗位實訓(xùn)4個層次和類型。其中，技能訓(xùn)練主要解決專業(yè)崗位工作中經(jīng)常用到的且需要較長時間訓(xùn)練才能掌握的技能；任務(wù)實訓(xùn)針對職業(yè)崗位中的典型工作任務(wù)配置轉(zhuǎn)換而來，其目的是培養(yǎng)學生獨立面對實際工作任務(wù)時，分析問題、解決問題、完成任務(wù)的能力；項目實訓(xùn)用于培養(yǎng)學生專業(yè)典型系統(tǒng)設(shè)計、集成能力及合作溝通協(xié)調(diào)能力等；崗位實訓(xùn)則重點培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位職業(yè)實訓(xùn)任職能力。

根據(jù)上述原則，進行船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系設(shè)計的主要思路為：

1）職業(yè)分析，確定專業(yè)面向的職業(yè)崗位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標；

2）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確立專業(yè)整體化的實訓(xùn)項目，包括技能訓(xùn)練、任務(wù)實訓(xùn)、項目實訓(xùn)和崗位實訓(xùn)4大類型；

3）根據(jù)崗位職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的要求，進行實訓(xùn)項目具體設(shè)計；

4）依據(jù)實訓(xùn)目標、內(nèi)容及對象要求，進行實訓(xùn)設(shè)備系統(tǒng)配備。

2 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)體系整體化設(shè)計方案

2.1 專業(yè)崗位職業(yè)能力分析和人才培養(yǎng)目標定位

通過對船舶企業(yè)和畢業(yè)生進行廣泛的調(diào)研，并邀請行業(yè)企業(yè)專家參與分析論證，掌握船舶企業(yè)對船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求及崗位工作對知識、能力和素質(zhì)的要求，進行專業(yè)能力分析和人才培養(yǎng)目標定位，為實訓(xùn)教學體系設(shè)計提供依據(jù)。船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析與人才培養(yǎng)目標定位如表1所示。

表1 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析與人才培養(yǎng)目標定位

2.2 整體化專業(yè)實訓(xùn)項目設(shè)置

根據(jù)船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析結(jié)果，從技能訓(xùn)練、任務(wù)實訓(xùn)、項目實訓(xùn)和崗位實訓(xùn)4個類型和層次，確立專業(yè)實訓(xùn)教學體系框架，列出船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)項目規(guī)劃分析表，如表2所示。

表2 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)項目規(guī)劃分析表

2.3 實訓(xùn)項目具體設(shè)計

各類實訓(xùn)項目設(shè)置后，為了使不同實訓(xùn)項目類型的功能得以充分發(fā)揮，需要按照實訓(xùn)設(shè)計的基本原則，進行精心設(shè)計。

對于技能訓(xùn)練、任務(wù)實訓(xùn)和項目實訓(xùn)，可按照確定訓(xùn)練目標、分析訓(xùn)練過程、選擇訓(xùn)練設(shè)備和設(shè)計實訓(xùn)方案4個步驟進行具體設(shè)計；而對于崗位實訓(xùn)，則從熟悉工作體系、崗位職責、設(shè)備使用、履行職責、結(jié)果評價等幾個方面進行實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)目標設(shè)計。

圖1以船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的船舶電氣識圖專項技能訓(xùn)練項目設(shè)計為例，說明實訓(xùn)項目具體設(shè)計過程。

圖1 船舶電氣識圖技能訓(xùn)練設(shè)計過程

2.4 實訓(xùn)設(shè)備的配置

按照實訓(xùn)各環(huán)節(jié)的目標要求，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外教學性實訓(xùn)基地中，選擇真實的船舶電氣設(shè)備及系統(tǒng)作為專業(yè)實訓(xùn)教學載體，模擬船舶企業(yè)真實工作場景進行專業(yè)實訓(xùn)室設(shè)計。依據(jù)專業(yè)實訓(xùn)規(guī)劃分析表，學生應(yīng)能夠進行船舶電氣系統(tǒng)的安裝檢查、功能調(diào)試和運行管理，這就要求學生了解船舶電氣系統(tǒng)的設(shè)備及其原理，同時具備圖紙識讀及專業(yè)英語文獻閱讀能力。因此，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室必須配置的實訓(xùn)設(shè)備是各類實船電氣系統(tǒng)及其模擬仿真實訓(xùn)裝置。實訓(xùn)室主要設(shè)備配置如表3所示。

表3 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)室主要設(shè)備配置（50 人/班）

3 結(jié)束語

高職院校船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學體系的整體化設(shè)計，克服了原有專業(yè)實訓(xùn)項目分散、能力培養(yǎng)不系統(tǒng)的弊端，完善了專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。其特色和創(chuàng)新點在于：從職業(yè)崗位能力要求和學生的認知規(guī)律來構(gòu)建分層次分類型的實訓(xùn)教學體系，突出了能力培養(yǎng)的整體性、系統(tǒng)性和職業(yè)性；選擇專業(yè)核心技能和企業(yè)典型工作任務(wù)配置轉(zhuǎn)換實訓(xùn)項目，使實訓(xùn)內(nèi)容與工作任務(wù)相對接；采用企業(yè)真實設(shè)備系統(tǒng)及場景配置專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備場地，實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)境與職場環(huán)境相對接。通過對整體化專業(yè)實訓(xùn)教學體系的設(shè)計與實施，對實訓(xùn)過程進行觀察、控制和評價，完善了實訓(xùn)教學資源，提高了專業(yè)教師教學實施水平和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，對提升本專業(yè)的社會服務(wù)能力具有非常積極的意義。

[1]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.

[2]鄧澤民,韓國春.職業(yè)教育實訓(xùn)設(shè)計[M].北京:中國鐵道出版社,2008.

[3]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京:清華大學出版社,2009.

[4]齊莉麗,郭宇峰,李楠.職技高師院校電子商務(wù)品牌專業(yè)實訓(xùn)教學體系設(shè)計:以天津職業(yè)技術(shù)師范大學電子商務(wù)專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012(20):14-16.