□ 文/俞運宏

（作者是西南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教師）

編 輯 文 璐 wenlu@xinhuanet.com

在困境中突破

在當(dāng)前形勢下，全國凡是設(shè)有新聞專業(yè)的高校除了被動消減該專業(yè)的招生計劃和規(guī)模外，還應(yīng)立足社會需求和本地、本校實際情況，積極主動地探索特色化新聞辦學(xué)之路，例如，外語類院校可以興辦國際新聞專業(yè)，為國家和各地區(qū)培養(yǎng)對外傳播人才；財經(jīng)類院校可以重視財經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)，為國家和某個區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和持續(xù)發(fā)展供給熟悉財經(jīng)領(lǐng)域和新聞行業(yè)運作雙重規(guī)律的復(fù)合人才。還有一類特殊高校——民族高校的新聞專業(yè)也可以進行特色化探索，其特色集中體現(xiàn)在為民族地區(qū)以及全國其他區(qū)域的新聞媒體培養(yǎng)既熟悉民族地區(qū)基本情況又具有多種語言優(yōu)勢的新聞人才后備軍，為民族地區(qū)各級職能部門培養(yǎng)宣傳干事和新聞發(fā)言人，為全國各地企業(yè)培養(yǎng)“泛”新聞人才（企業(yè)內(nèi)部宣傳機構(gòu)的從業(yè)者、公關(guān)和廣告人才）。

目前全國共有15所省部級民族高等院校（其中由國家民委管理的有6所，地方省級人民政府管理的有9所），這些民族高校目前大都設(shè)有新聞專業(yè)。筆者作為民族高校新聞專業(yè)教師中的一員，在教學(xué)過程中一直思考如何結(jié)合國情、市場需求和本校實際情況開展特色化教學(xué)。

民族高校的特點是來自全國各地或某一區(qū)域的眾多民族大學(xué)生聚居在特定的時空。值得注意的是，在民族學(xué)校里，教師們面臨的形勢比較復(fù)雜——由于各種因素的影響，各民族大學(xué)生對當(dāng)前中國政治經(jīng)濟改革和發(fā)展大局的思想認識比較多元，培養(yǎng)教育的任務(wù)較重。因此，在民族高校開展新聞專業(yè)教學(xué)既有一般高校的共性，又要充分考慮其特殊性——教師在教學(xué)中特色化地引導(dǎo)各族青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。筆者以為，如果能處理好民族高校新聞教學(xué)的特殊性就可以將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)特色，而教師若在長期教學(xué)中將基本的國情教育和新聞專業(yè)教育緊密結(jié)合，便會取得潛移默化的引導(dǎo)效果，這樣既可以處理好民族高校新聞教學(xué)的特殊性，又可以逐漸形成這類高校新聞教育的特色。

總之，民族高校新聞專業(yè)教學(xué)的特色應(yīng)該體現(xiàn)在為各民族地區(qū)乃至全國培養(yǎng)具有正確的世界觀和人生價值觀、通曉基本國情和國家各項政策、能熟練運用多種語言（某種或幾種少數(shù)民族語言、漢語、外語）、掌握文史等通識知識、具備一定新聞理論和業(yè)務(wù)水平，愿意為祖國和家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻才智的各民族新聞人才后備軍。這種特色教育是在長期的新聞專業(yè)教學(xué)過程中積淀而成的，能形成民族高校新聞專業(yè)的品牌和畢業(yè)生的核心競爭力。這種特色教育的核心理念是將中國的基本國情和新聞專業(yè)教育緊密結(jié)合，將基本的國情教育貫穿在各民族大學(xué)生一進校至大學(xué)畢業(yè)之間的日常教學(xué)中。

具體做法

將國情教育融入專業(yè)教學(xué)課堂

當(dāng)前，中國社會正處于急劇轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)價值觀飽受各種新思潮的沖擊，民族高校由于教育群體的特殊性，“維穩(wěn)”的重要性必須優(yōu)先考慮。因此政工干部們總是擔(dān)心在民族高校授課如果觸及社會熱點、難點問題，尤其是社會矛盾時就可能會引發(fā)思想風(fēng)險。但是，新聞專業(yè)教育不同于其他各類基礎(chǔ)學(xué)科的教育，需要隨時與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，或者以社會熱點難點問題作為教學(xué)案例，或者以專業(yè)知識來解析社會現(xiàn)實問題，因此新聞專業(yè)教學(xué)和民族類院校的“維穩(wěn)”工作似乎形成了一對矛盾。

在筆者看來，這種矛盾應(yīng)該并可以得到行之有效的化解——教師如果在新聞教學(xué)中刻意回避社會矛盾和熱點、難點問題，反而會讓青年大學(xué)生對社會發(fā)展和國家前途心存疑慮，教師避重就輕的講述也不會令頭腦中滿是問號和疑惑的學(xué)生信服，專業(yè)教學(xué)的效果也難以得到保證。教師將國情教育與具體新聞事件、新聞專業(yè)知識相結(jié)合，在課堂上結(jié)合新聞案例解析，緊密聯(lián)系當(dāng)前社會問題和新聞專業(yè)知識，同時借用“社會轉(zhuǎn)型”“社會變遷”等社會學(xué)理論來分析，鼓勵學(xué)生用辯證和發(fā)展的眼光去認識、分析當(dāng)前的社會問題和時政局勢，引導(dǎo)他們理解中國正處于特殊的歷史發(fā)展時期，個人持悲觀厭世、憤世嫉俗或消極避世的人生態(tài)度都不可行、反社會反黨反國家的行為更不可取，青年學(xué)子要正視社會現(xiàn)實，既不回避社會矛盾又要看到這些矛盾最終會得到解決——我們的國家、社會向前發(fā)展的趨勢是不可阻擋的。

新聞專業(yè)教師還可以將教學(xué)放在國際局勢與中國國情的對比情境中進行。其一，在講“中國夢”與“美國夢”時，找到兩個“夢”的共同點——夢想的動力在于社會中每個人都可以改變自己的人生，能夠積極向上流動，打破世襲和先天條件的限制，最大限度地追求個人價值的實現(xiàn)，社會進而從每個人夢想的實現(xiàn)中體現(xiàn)公平。其二，將英法兩國少數(shù)族裔青年的升學(xué)、就業(yè)問題和英法近年來經(jīng)濟增長乏力的狀況（導(dǎo)致就業(yè)機會稀缺）來對比中國當(dāng)前的經(jīng)濟文化發(fā)展?fàn)顩r，再結(jié)合中國的民族政策、升學(xué)政策來引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生珍惜在大學(xué)深造、學(xué)習(xí)的機會，逐步實現(xiàn)自己的“中國夢”——各民族共有的夢想，鼓勵青年學(xué)生依靠自己的奮斗去逐步縮小夢想與現(xiàn)實之間的差距。其三，將印度近年來屢屢爆發(fā)的社會痼疾和惡性事件與中國的治安環(huán)境進行對比，用事實說明維持一個安定團結(jié)的社會局面對國家發(fā)展和個人生活都意義重大。其四，將東亞各國的發(fā)展態(tài)勢與中國的發(fā)展態(tài)勢進行對比，在對比中再次詮釋“中國夢”是全國各民族共有的夢想，鼓勵少數(shù)民族大學(xué)生珍惜自己的家園、中華民族共同的美好山河，啟發(fā)大家在對比中深切感受到中國的強大與他們個人的前途、夢想都息息相關(guān)。通過上述種種對比，新聞專業(yè)教學(xué)便可以將國家命運與學(xué)生的個人成長緊密聯(lián)系起來，和傳統(tǒng)的思想政治教育也可以實現(xiàn)良好對接。

將國情教育與學(xué)生的發(fā)展前途相聯(lián)系

筆者以為，在日常的新聞專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教師可以結(jié)合國家當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展形勢和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策來分析學(xué)生的前途，進而讓學(xué)生認識到國家的發(fā)展與個人的前途、命運密切相關(guān)。鼓勵學(xué)生“仰望星空而腳踏實地”，既要樹立職業(yè)發(fā)展長期目標(biāo)又要踏實學(xué)習(xí)積累專業(yè)知識與技能。

對于本科階段的新聞專業(yè)學(xué)生，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，專業(yè)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從大學(xué)一年級起就開始規(guī)劃未來，將專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)與個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，將新聞敏感的培養(yǎng)與國家形勢政策的變化、個人前途的規(guī)劃相結(jié)合，將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與社會生活結(jié)合。這樣，學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就不會是盲目被動“修夠?qū)W分”式的學(xué)習(xí)，而是轉(zhuǎn)化為積極主動為自己終將面對的畢業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展做長線投資和積累。對于大多數(shù)本科生都可能會考慮的考研問題，教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前研究生就業(yè)的形勢引導(dǎo)估算好考研、讀研的成本、收益與可能存在的風(fēng)險，鼓勵他們樹立合理的考研觀，讓他們了解研究生階段的學(xué)習(xí)是需要建立在個人濃厚的學(xué)習(xí)興趣和艱苦的專業(yè)研究基礎(chǔ)上，而非躲避就業(yè)壓力去考研、讀研，更不是因為虛榮心或家長的意愿而盲目備考，指導(dǎo)他們明確自己真正的志趣所在，把有限的時間和精力投入到更適合自己的專業(yè)上，比如，積累不同媒體實習(xí)的經(jīng)驗。

▲ 西南民大文新學(xué)院就業(yè)實習(xí)基地簽字儀式。

▲ 西南民族大學(xué)2013屆研究生畢業(yè)典禮暨授位儀式。

教師應(yīng)鼓勵各族大學(xué)生根據(jù)自身和社會當(dāng)前的實際情況樹立合理的就業(yè)觀，調(diào)整對人生第一份工作的期望值，包括地域、薪酬、工作性質(zhì)等諸多方面，多考慮去廣闊的西部地區(qū)、地市級（包括縣級）媒體或民營“中小微”企業(yè)找工作，先成功就業(yè)，用心積累工作經(jīng)驗和才干、進一步了解社會、打磨心性，經(jīng)過幾年積累后再到大媒體、大公司去應(yīng)聘，去追尋更好的發(fā)展平臺。

引導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)

有學(xué)者擔(dān)心“史上最難就業(yè)季”和今后五六年間的就業(yè)難題可能會引發(fā)新的“讀書無用”論和厭學(xué)情緒。筆者以為，新聞專業(yè)教師可行之有效地避免這種情況。大學(xué)生除就業(yè)外還可以自主創(chuàng)業(yè)，新聞院系各專業(yè)學(xué)生完全可以在文化創(chuàng)新的呼聲和文化產(chǎn)業(yè)振興的大氛圍中去自主創(chuàng)業(yè)。教師可鼓勵各年級大學(xué)生立足自身優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)，立足于文化產(chǎn)業(yè)進行微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)。廣播電視專業(yè)學(xué)生可在婚慶主持、視頻制作與剪輯、公關(guān)廣告、電視臺外包欄目策劃與制作等方面進行自主創(chuàng)業(yè)；新聞專業(yè)的同學(xué)可以在企業(yè)文化的策劃與宣傳（企業(yè)刊物）、專業(yè)的新聞線索提供與調(diào)查、為多種媒體長期供稿等方面創(chuàng)業(yè)。專業(yè)教師可以將當(dāng)前“畢業(yè)季”大學(xué)生的就業(yè)問題與國家新近出臺的扶持中小企業(yè)、微型企業(yè)政策相結(jié)合，鼓勵新聞專業(yè)學(xué)生做好自己未來的人生規(guī)劃和職業(yè)設(shè)計，圍繞職業(yè)構(gòu)想進行有效積累，在專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中增長才干，為將來創(chuàng)業(yè)進行知識、經(jīng)驗、能力等多方面的儲備。

以上是筆者對民族高校新聞教育特色化探索的一些膚淺思考，期望對全國民族高校的新聞教育起到拋磚引玉作用，也希望能帶給其他各類高校和其他專業(yè)的教學(xué)一點參考。