張志聰　劉聃

【摘要】醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺的建設(shè)就是專門為醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)、優(yōu)化、整合和使用提供服務(wù)的平臺，以便更好地為專業(yè)建設(shè)、課程與教材建設(shè)、醫(yī)學(xué)職業(yè)技能教學(xué)和培訓(xùn)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺建設(shè)

醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺就是一個(gè)信息管理系統(tǒng)，它具有為專業(yè)教學(xué)提供系統(tǒng)的、快捷的服務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的重點(diǎn)。它的建立必將有力地推進(jìn)以計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為中心的現(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新各學(xué)科的教學(xué)模式，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的前瞻性研究，豐富教學(xué)的人文化、個(gè)性化特征，全面推進(jìn)以人為本的素質(zhì)教育的實(shí)施。醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺將加快醫(yī)學(xué)高職教育技能化的發(fā)展，真正體現(xiàn)高職醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

1.醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺建設(shè)的必要性

1.1醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺概述。醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺，又可稱之為醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫。醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺一般由標(biāo)本庫，教材庫，視頻庫，課件庫，仿真實(shí)驗(yàn)庫，案例項(xiàng)目，試題庫等幾部分組成。它為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。

1.2建設(shè)高職醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺的必要性。建設(shè)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺是醫(yī)學(xué)高職院校推進(jìn)教育信息化的需要；是醫(yī)學(xué)高職教育體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)的需要；是為教師、學(xué)生服務(wù)，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要；是我省十二五信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容；也是各個(gè)高職院校教改研究的熱點(diǎn)?，F(xiàn)今高校老師幾乎使用多媒體課件授課，而課件的制作和實(shí)用度相差甚遠(yuǎn)，課件內(nèi)容的單一性和多媒體信息差異性較大，顯然沒有一個(gè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)高職醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺是促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，是形成開放、高效的新型教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的需要。因此，高職醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺的建設(shè)必然能夠帶動醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育教學(xué)的革新和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分應(yīng)用。

1.3建設(shè)高職醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺的意義。醫(yī)學(xué)高職教學(xué)資源服務(wù)平臺可以指導(dǎo)學(xué)校教師開展專業(yè)建設(shè)、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系；也可以指導(dǎo)專業(yè)課程開發(fā)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從而推動專業(yè)教學(xué)改革，提升專業(yè)建設(shè)水平與課程建設(shè)水平；教師依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)的不同，利用服務(wù)平臺中的豐富的素材開發(fā)個(gè)性化的課程；還可利用服務(wù)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)實(shí)施，從而提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)資源服務(wù)平臺可以為學(xué)生提供系統(tǒng)化的教學(xué)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要；也可以成為醫(yī)學(xué)醫(yī)藥各種資質(zhì)考試培訓(xùn)的陣地；同時(shí)也方便學(xué)生了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求。

2.高職醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺建設(shè)目標(biāo)

2.1建設(shè)主要以臨川醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)骨傷學(xué)、針灸推拿學(xué)、影像學(xué)等12個(gè)專業(yè)核心課程為單元的60BT的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫。

2.2建成以133門專業(yè)課程，25門專業(yè)基礎(chǔ)課程，7門公共基礎(chǔ)課為主的，以專業(yè)名稱作為檢索主要關(guān)鍵字，課程名稱作為檢索次要關(guān)鍵字，同門課程不同專業(yè)交叉使用，體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的統(tǒng)一性，突出職業(yè)教學(xué)以技能為主的特點(diǎn)。真正做到“貼近基層、貼近臨床、貼近資質(zhì)考試”的職業(yè)教育模式，真正讓學(xué)生成為“學(xué)得好、用得上、下得去、留得住”的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生技能型人才。

2.3建成的服務(wù)平臺制定了核心專業(yè)群的人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)體系等資源。

2.4服務(wù)資源體現(xiàn)了理論的視頻教學(xué)、課程課件、理論試題、實(shí)驗(yàn)的視頻教學(xué)、技能訓(xùn)練的仿真模式、案例的視頻及仿真模式、技能考核的仿真模式和豐富的綜合實(shí)訓(xùn)特色教學(xué)資源。

2.5服務(wù)平臺為教師的學(xué)習(xí)、備課和教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化，成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要運(yùn)用模式。

3.高職醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺建設(shè)存在的問題及解決辦法

醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺建設(shè)存在的問題首先就是資源分類難的問題，其次學(xué)科教師參與問題，再者就是技能仿真模式制作技術(shù)及資金等問題。設(shè)計(jì)簡明，易用友好的服務(wù)平臺界面，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源服務(wù)的檢索與導(dǎo)航功能、成立學(xué)科資源制作小組和出臺相應(yīng)政策相結(jié)合以保障服務(wù)平臺的建設(shè)。

3.1如何分類的問題。分類的方法有多種，我提出一種是按專業(yè)名稱分類，檢索相應(yīng)的科目，比如專業(yè)是護(hù)理，科目是外科護(hù)理學(xué)。另一種是以子庫名稱分類，檢索相應(yīng)的科目，比如子庫是視頻，科目是解剖學(xué)。

3.2教師全員參與的問題。教學(xué)資源服務(wù)平臺的建設(shè)，應(yīng)成立建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和科目制作小組，學(xué)院出臺相應(yīng)的制度和政策，處理好知識產(chǎn)權(quán)問題，積極調(diào)動教師的積極性，保障服務(wù)平臺建設(shè)的順利進(jìn)行。

3.3如何有利于教與學(xué)的問題。教學(xué)資源服務(wù)平臺不但要滿足使用者對資料進(jìn)行瀏覽、檢索、下載，教師可將資料上傳到相應(yīng)資源庫。而且要解決服務(wù)平臺應(yīng)具有對素材進(jìn)行檢索、下載、重組、制作、擴(kuò)充等多種功能，同時(shí)有利于學(xué)生的個(gè)性化和探索式學(xué)習(xí)。目前要做到如此功能還是很困難的。

3.4教學(xué)資源服務(wù)平臺建設(shè)的解決辦法。檢索用詞標(biāo)準(zhǔn)化，使用標(biāo)準(zhǔn)的名稱檢索（備注標(biāo)準(zhǔn)的名稱），解決分類難的問題。

對同一名稱的檢索可以在試題庫、課件庫、視頻庫、仿真實(shí)驗(yàn)庫、素材庫等中同時(shí)進(jìn)行檢索。項(xiàng)目導(dǎo)航以專業(yè)名稱、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程逐級分級，以不同層次進(jìn)行檢索。教學(xué)模板由教研組統(tǒng)一制定。

4.醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺的設(shè)計(jì)與建設(shè)

4.1醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺模塊設(shè)計(jì)。醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺設(shè)計(jì)三個(gè)模塊：資源管理模塊、資源使用模塊和資源交易模塊等組成。實(shí)現(xiàn)開放性、共享性、服務(wù)性的特色系統(tǒng)。

資源管理模塊分為資源導(dǎo)入子模塊、資源制作模塊、資源修改模塊、資源刪除模塊（有限制）、資源統(tǒng)計(jì)子模塊和計(jì)費(fèi)管理子模塊等組成，此模塊最大的特點(diǎn)就是具備了網(wǎng)絡(luò)課件制作環(huán)境，生成的課件符合E-learning的內(nèi)容技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

資源使用模塊主要由強(qiáng)大的檢索功能子模塊和學(xué)習(xí)子模塊兩個(gè)服務(wù)平臺。學(xué)習(xí)子模塊除了可直接學(xué)習(xí)和下載使用外，還提供了教師備課服務(wù)平臺，這個(gè)平臺可以將優(yōu)質(zhì)的教育資源按教師的意圖組合形成不同的標(biāo)準(zhǔn)教案和課件。同時(shí)導(dǎo)出自己制作的課件，或者保存進(jìn)入資源庫（待審核過后成為教學(xué)資源）。

資源交易模塊支持教育資源的B-C交易。支持基于B/S結(jié)構(gòu)的各類Web應(yīng)用對接和通信，只在本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)賬號的注冊、充值和登錄。解決前妻資源擴(kuò)充所需經(jīng)費(fèi)。

4.2醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺的功能建設(shè)。建設(shè)的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源服務(wù)平臺具有資源目錄瀏覽、資源檢索、資源前臺服務(wù)、資源后臺管理、資源計(jì)費(fèi)管理、用戶管理、資源統(tǒng)計(jì)管理等功能。資源目錄瀏覽支持高職院校各種科目的分類和檢索標(biāo)準(zhǔn)。瀏覽可實(shí)現(xiàn)對瀏覽內(nèi)容的屬性查看、直接播放、下載等操作。 資源檢索分為庫類檢索和字庫之間檢索。資源統(tǒng)計(jì)管理用于統(tǒng)計(jì)資源庫的容量和使用率，統(tǒng)計(jì)分析項(xiàng)包括資源容量統(tǒng)計(jì)、資源使用統(tǒng)計(jì)、Web上傳統(tǒng)計(jì)、使用排行統(tǒng)計(jì)等。 資源前臺服務(wù)管理包括資源審核管理、資源管理和資源評論管理等功能。在資源審核管理中，審核管理人員對用戶上載的資源進(jìn)行審核，凡是通過審核的資源才能夠被瀏覽。系統(tǒng)后臺管理包括系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、資源庫分類體系維護(hù)、數(shù)據(jù)字典維護(hù)、用戶管理、日志管理、資源導(dǎo)入導(dǎo)出、資源信息跨節(jié)點(diǎn)復(fù)制等。資源庫的資源有免費(fèi)和收費(fèi)兩種模式，對應(yīng)的有學(xué)習(xí)積分和收費(fèi)積分兩種形式。用戶管理是注冊為服務(wù)平臺的用戶后進(jìn)行的管理

4.3教學(xué)資源服務(wù)平臺建設(shè)中的關(guān)鍵技術(shù)。服務(wù)平臺開發(fā)中應(yīng)用了多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)，有 J2EE技術(shù)架構(gòu)、E-learning技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)上多媒體自適應(yīng)播放技術(shù)等。

教學(xué)資源服務(wù)服務(wù)平臺將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)過程中，對豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化起積極作用。同時(shí)也為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。

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