葉小娟

一、引言

現(xiàn)如今，每一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化、軍事等方面的進(jìn)步都無(wú)法與國(guó)際社會(huì)的發(fā)展分割開(kāi)。英語(yǔ)依然成為各個(gè)國(guó)家溝通交流的橋梁。在英語(yǔ)教學(xué)的眾多手段中，朗讀作為一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法發(fā)揮著不可替代的作用。尤其在我國(guó)現(xiàn)階段這樣一個(gè)缺少英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境的背景之下，朗讀更是發(fā)揮著其獨(dú)特的積極作用。就朗讀本身而言，它是一種主動(dòng)使用語(yǔ)言的過(guò)程，在輸入語(yǔ)言信息的同時(shí)，學(xué)習(xí)者也在通過(guò)語(yǔ)言和他人進(jìn)行交流溝通。另外，朗讀與語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的理解和記憶有著密不可分的關(guān)系。不僅如此，朗讀還有助于培養(yǎng)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合技能以及英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、朗讀的定義

朗讀（reading aloud），是將視覺(jué)上的無(wú)聲書面文字轉(zhuǎn)換為聽(tīng)覺(jué)和發(fā)音的有聲語(yǔ)言，是一種眼睛、嘴巴、耳朵、大腦各個(gè)器官共同作用的帶有創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。在語(yǔ)言課堂教學(xué)活動(dòng)中，它是一種常用的教學(xué)手段，是用語(yǔ)言的聲音形象表達(dá)文章的思想感情的方式之一。朗讀是出聲的閱讀，把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為訴諸聽(tīng)覺(jué)的有聲語(yǔ)言。并通過(guò)喉頭、聲帶和嘴唇的發(fā)聲動(dòng)作讀出詞和句子的閱讀活動(dòng)。

三、朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)作用

（一）朗讀活動(dòng)同時(shí)調(diào)動(dòng)多種器官，從而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶

許多關(guān)于人類神經(jīng)生理機(jī)能的研究表明，人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言或者其他技能的時(shí)候，整個(gè)過(guò)程中動(dòng)用的人體器官的數(shù)量越多，相應(yīng)會(huì)給大腦皮層更多的某些刺激，就會(huì)留下更深的主觀印象，那么就可以更深刻和積極地理解和記憶語(yǔ)言或者技能知識(shí)。同理，朗讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有同樣的積極作用。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，進(jìn)行朗讀活動(dòng)的同時(shí)，就調(diào)動(dòng)了多個(gè)人體器官：至少有三種不同的器官參與了朗讀這一學(xué)習(xí)過(guò)程，即視覺(jué)、發(fā)音和聽(tīng)覺(jué)。在這一復(fù)雜過(guò)程中，在整個(gè)朗讀活動(dòng)中完成了同一語(yǔ)言材料理解的兩次處理，這種雙次處理的效果必然要優(yōu)于默讀方式的單次視覺(jué)閱讀處理。不僅如此，朗讀活動(dòng)與人體器官的這種獨(dú)特關(guān)系，尤其是整個(gè)過(guò)程中，發(fā)音器官的參與和對(duì)于聲音的辨別和識(shí)記可以強(qiáng)化和鞏固語(yǔ)言材料在人們大腦中的儲(chǔ)存和保留，強(qiáng)化大腦皮層中的刺激，換言之，也就是深化了對(duì)于語(yǔ)言材料的處理，那么可以深刻地記憶語(yǔ)言材料和語(yǔ)言信息。

（二）朗讀活動(dòng)與語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)記憶的關(guān)系促進(jìn)發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力

在人類的記憶中，語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)記憶是一種特殊的帶有音感的記憶，通過(guò)大量的朗讀發(fā)聲練習(xí)，從而習(xí)得詞匯，短語(yǔ)和句子等方面內(nèi)在的語(yǔ)音印象記憶。這種音感記憶的重要性在于它可以帶來(lái) “音感召喚”，即“內(nèi)在音響印象受到外在的語(yǔ)言信息刺激時(shí)，音響印象將相應(yīng)的概念召喚出來(lái)，形成語(yǔ)音與語(yǔ)義的結(jié)合。”（錢冠連，1990：40）。這種意義上的音感召喚可以明顯地促進(jìn)發(fā)展學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力。

（三）朗讀有助于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高

通過(guò)數(shù)量足夠且質(zhì)量高的朗讀訓(xùn)練，可以同時(shí)掌握英語(yǔ)音素的準(zhǔn)確發(fā)音，并且準(zhǔn)確提高詞匯的讀音。準(zhǔn)確的詞匯發(fā)音是口語(yǔ)交流活動(dòng)的基礎(chǔ)性前提。而且大量的朗讀練習(xí)活動(dòng)訓(xùn)練了發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了這些器官的靈活性，從而為流利的口語(yǔ)交流提供了生理前提。

（四）朗讀可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫作水平

朗讀解決語(yǔ)音發(fā)音問(wèn)題的同時(shí)，可以使學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)和掌握文章的句法風(fēng)格技巧，語(yǔ)言節(jié)律特征，修辭的藝術(shù)手段。寫作是一種輸出語(yǔ)言材料的過(guò)程，朗讀是語(yǔ)言信息的輸入，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出。朗讀通過(guò)提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)感的構(gòu)建，從而影響著英語(yǔ)寫作的產(chǎn)出。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，朗讀是一種非常傳統(tǒng)和常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它發(fā)揮著十分重要的作用。朗讀為學(xué)習(xí)者提供了足夠量的語(yǔ)言信息的輸入和交流使用的機(jī)會(huì)，在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的記憶和理解中起著基礎(chǔ)性的前提作用，并且有助于提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合素質(zhì)，從而真正地掌握英語(yǔ)這一門語(yǔ)言。我們?cè)谡n堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮朗讀的重要作用，進(jìn)行大量有計(jì)劃的高質(zhì)量朗讀練習(xí)活動(dòng)。

[1]劉士聰.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要朗讀[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí),1999(11).

[2]錢冠連.音感召喚[J].外語(yǔ)學(xué)刊,1990(5).

[3]孫航.英語(yǔ)教學(xué)中要重視朗讀 [J].山東電大學(xué)報(bào),2000(4).

[4]王德春.語(yǔ)言學(xué)概論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1997.

[5]張霞.朗讀與英語(yǔ)教學(xué)[J].教育理論與實(shí)踐,2006(6).