陳林樹

創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理環(huán)境和認(rèn)識(shí)新知識(shí)的理想階梯，也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。如何喚起學(xué)生的參與意識(shí)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)參與的良好氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)合理情景，營(yíng)造融洽氛圍

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)"融洽"情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情。這里的"融洽"，不僅要求營(yíng)造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動(dòng)上、態(tài)度上對(duì)學(xué)生的尊重、信任和熱愛(ài)，而且要求建立師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會(huì)激起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，消除畏懼的心理障礙，使學(xué)生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與的熱情。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生的思維是受教師的語(yǔ)言、動(dòng)作所影響開始的，切斷動(dòng)作、語(yǔ)言與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展"。由此可見(jiàn)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉，因此，教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作，積極觀察，動(dòng)腦思考，大膽表達(dá)等活動(dòng)情境，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與，以"動(dòng)"啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)際上，課堂就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的"運(yùn)動(dòng)場(chǎng)"，教學(xué)過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的"活動(dòng)過(guò)程"。

3.設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

"授之以魚，不如授之以漁"，現(xiàn)代教育是終身教育，學(xué)生不掌握學(xué)習(xí)方法，今后難以成功立足社會(huì)。因此教師傳授的不應(yīng)該只是知識(shí)，更重要的應(yīng)該是思想方法和情感，態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)："要特別注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)觀察、類比、實(shí)驗(yàn)、概括、推理等，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的特征與其他對(duì)象的聯(lián)系與區(qū)別，并從中獲得一些經(jīng)驗(yàn)"。也就是說(shuō)，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何去掌握知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法才是至關(guān)重要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的豐要途徑。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐， 大力推進(jìn)中學(xué)課程、教材、教法的改革，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念， 改變教學(xué)方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育而努力。.