劉國麗

【摘要】染紙，是富有童趣又別具創(chuàng)造性的一門手工制作藝術(shù)。染紙活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和審美能力，更能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)作欲，對(duì)幼兒具有深深的吸引力。在幼兒園進(jìn)行染紙教育教學(xué)活動(dòng)是非常有利于幼兒的發(fā)展要求的，同樣也是符合《幼兒教育綱要》要求的。

【關(guān)鍵詞】染紙 欣賞 實(shí)驗(yàn) 折紙 后續(xù)處理

染紙，是富有童趣又別具創(chuàng)造性的一門手工制作藝術(shù)，它以折紙和染色為主要手段，利用不同性質(zhì)的紙張、染液和不同的工具進(jìn)行創(chuàng)作。從而產(chǎn)生千變?nèi)f化，令人目不暇接的染紙圖案。染紙圖案由于創(chuàng)作過程具有一定不可控因素，作品又常常能出現(xiàn)令人欣喜的偶然效果，因而這項(xiàng)手工制作活動(dòng)更能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)作欲，對(duì)幼兒具有深深的吸引力。

1.讓幼兒欣賞染紙藝術(shù)品，陶冶孩子情操，提高幼兒審美能力

興趣是活動(dòng)最好的動(dòng)力。要讓幼兒學(xué)習(xí)它，首先就要讓幼兒對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、摸索，用多種紙染了各具代表性的作品。有方形的，長條形的（按形狀不同劃分），有暖色調(diào)的，冷色調(diào)的，有對(duì)稱的，不對(duì)稱的，有規(guī)則的，不規(guī)則的等。當(dāng)這些作品展示出來后，它們無疑給幼兒帶來一種藝術(shù)視角震撼。每一個(gè)幼兒都會(huì)說：哇，好漂亮！老師，送給我好嗎？我看到孩子們欣賞和羨慕的眼神，告訴孩子們，大家認(rèn)真跟著老師學(xué)習(xí)后也能夠做出這樣漂亮的作品。孩子們會(huì)用懷疑的口吻說：真的嗎？于是我便引導(dǎo)幼兒觀察它們的形狀的不一樣，圖案的變化，色彩的冷暖、絢麗，相似色和對(duì)比色的比較，不知不覺中，孩子跟隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入一種圖案美和色彩美的熏陶中，讓幼兒充分地感受著美。

2.教幼兒基本的折紙方法

染紙技法是染紙藝術(shù)的基礎(chǔ)。是形成結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，它為染紙藝術(shù)打下了良好的組織機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)。平時(shí)，幼兒有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，所以這個(gè)環(huán)接比較容易完成。不管怎樣，不同的折法嘗試就會(huì)產(chǎn)生不同的效果，教師可以多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行不同的嘗試，也可以在幼兒進(jìn)行多次嘗試后根據(jù)幼兒的個(gè)體差異將幼兒一些更深入的難一點(diǎn)的折法，如：交互折等。中班幼兒可以只教前兩種，隨著幼兒年齡的增長，可以逐步加深對(duì)幼兒的要求。

3.教幼兒基本的染色技巧

染色是染紙藝術(shù)制作過程中的主要步驟，它是染紙藝術(shù)的作品成敗的關(guān)鍵。孩子在幼兒時(shí)期，他們的理解能力有限，動(dòng)手操作能力也不太強(qiáng)，所以教幼兒染色時(shí)不能要求太多，只教一些簡單的方法，讓幼兒能夠在動(dòng)手中快樂的嘗試就夠了。染液一般由老師或家長提供，可以在初期提供3-4種顏色的染液，隨著年齡增加可以提供5-6種顏色的染液。教師課前可以有意識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行顏色知識(shí)的豐富，如：冷暖色調(diào)、色度漸變、色彩對(duì)比等，提高幼兒對(duì)顏色的感知能力。下面介紹兩種常用的染色方法：

3.1 浸染法

這種方法就是把染紙直接浸入染液中進(jìn)行染色，染色效果明顯，幼兒教學(xué)中多采用這種方法。它又分為染角法和染邊法。染角法就是將折好的染紙角直接浸入染液中；染邊法就是把折好的染紙的邊浸入染液中。染紙浸在染液中時(shí)間的長短與染色的面積大小關(guān)系密切，如果需要浸染的面積大，那么它浸在染液里的時(shí)間就要長些。反之，浸染的時(shí)間就要短些。幼兒通過反復(fù)的嘗試，基本上都能體會(huì)和掌握。

3.2 引染法

這種方法就是借用其他工具把染液引進(jìn)需要染色的部位。比如：手指、棉簽、毛筆、海綿、吸管等。比如：用棉簽粘上染液在紙上進(jìn)行點(diǎn)染，點(diǎn)染的部分比較明顯，色彩變化較多，但不易均勻。這種方法可單獨(dú)使用，也可以在第一種方法后輔助使用。例如：浸染法后將紙展開，才發(fā)現(xiàn)留白較多，那么就可以借助工具做適量的引染，這樣就會(huì)有較豐富的作品。

4.教幼兒如何展開染好的紙

將染好的紙輕輕揭開，攤平，放在舊報(bào)紙上晾干?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)由于幼兒的手的小肌肉發(fā)育不全，用力不均衡，或者由于不夠細(xì)心，所以染好的紙很容易就爛了。幼兒在屢次遭受挫折后容易因?yàn)榛倚亩艞壚^續(xù)努力。這時(shí)，老師要以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒。假如紙爛了沒關(guān)系，繼續(xù)努力，總有一次會(huì)成功的。通過多次嘗試，幼兒就會(huì)知道：染色面積少的容易展開一些，染色面積大的展開就要困難些。但是染色面積少的沒有染色面積多的漂亮。幼兒只要嘗到成功的喜悅后，就會(huì)不停的向高難度挑戰(zhàn)，越挑戰(zhàn)越有不同的欣喜等著他們。假如染色的面積太大，當(dāng)時(shí)的確沒法將它展開，也沒有關(guān)系，還有一種就是將染好的作品直接存放好，第二天或者等待它基本干完后才將作品揭開，再用熨斗燙平。

5.染紙作品的后續(xù)處理

5.1 將晾干的作品壓平，貼在襯紙上，幼兒互相欣賞作品，還可以美化環(huán)境。

5.2 請(qǐng)幼兒將作品帶回家，和家長一起裝裱，做親子活動(dòng)，增進(jìn)孩子與家長的感情，讓孩子得到家長的贊同與肯定。

5.3 進(jìn)一步進(jìn)行染紙藝術(shù)的嘗試：染紙畫。

大班藝術(shù)活動(dòng)染紙開展后，孩子們制作出色彩鮮艷、宛如絲綢的染紙作品。看著這些漂亮的染紙，我的腦海里就閃過一個(gè)念頭，能不能把這些染紙?jiān)賱?chuàng)作，制作更漂亮的、更新穎的物品呢？

我馬上把這個(gè)問題拋給幼兒，"小朋友，你們看這些美麗的染紙可以用來做什么呢？"小朋友一下子議論開了。小文馬上發(fā)表了自己的意見，"老師，我們可以來折扇子。"（折扇子只需要正反折不易爛）大家紛紛響應(yīng)。可是如果只用扇子來布置墻面的話，感覺比較單調(diào)。"還可以用扇子變出別的美麗的東西來嗎？"我尋思著又提出了問題，"你們想想扇子像什么？"小朋友的思維被這個(gè)問題充分調(diào)動(dòng)起來，他們根據(jù)扇子的形象提出了很多奇思妙想，"扇子像孔雀的尾巴""兩把扇子合起來像一朵美麗的花""扇子像小魚的尾巴"……我都一一給予肯定。

于是染紙作品在孩子的想象、折疊、添加、裝飾下，在老師的引導(dǎo)裝飾下，一面美麗的墻飾就誕生了。大大小小圓形、半圓形的花朵，在幼兒插花藝術(shù)的手藝下，顯得錯(cuò)落有致、五彩繽紛。小扇形當(dāng)魚鱗，大扇形當(dāng)魚尾，幾條五彩斑斕的魚兒在花叢中游得分外歡暢。美麗的孔雀正展開層次分明的五彩尾巴等待著大家的贊美！

總之，染紙是幼兒非常喜歡的一種其樂無窮的美術(shù)手工活動(dòng)，他們通過自己的不斷的動(dòng)手動(dòng)腦嘗試。體會(huì)到其中的顏色絢麗多彩和圖案的變化萬千，每一次不同的嘗試都會(huì)有不同的驚喜在等著他們。染紙活動(dòng)充分滿足了孩子們的好奇心和求知欲，幼兒在玩染紙的過程中大大提高了審美能力，也更激起幼兒對(duì)民族文化的熱忱。在幼兒園多多開展這樣的教育教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 《染紙藝術(shù)》 作者：吳挺