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        新課標(biāo)下小學(xué)體育如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

        2013-12-06 19:55:56曹淑忠
        體育師友 2013年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容體育評價(jià)

        □ 曹 浩 曹淑忠

        小學(xué)體育課堂要成為有效的教學(xué),要做到以下幾點(diǎn)。

        一、制定適合的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)

        每節(jié)體育課都有一定的目標(biāo),但是目標(biāo)一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際來制定,如果制定不當(dāng),就不可能很順利地達(dá)成目標(biāo),那么,沒有完成教學(xué)目標(biāo)的體育課堂就不是有效的課堂。有了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),才能引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí),不斷向前發(fā)展。制定教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的技能發(fā)展是必須的,但不是唯一的,所以,還要重在關(guān)注學(xué)生觀念的健康,再就是人格與心理的健康。課堂教學(xué)目標(biāo)具有一定的局限性,不可能面面俱到的適合每個學(xué)生,但是目標(biāo)一定要適合大部分學(xué)生,還可以制定多個目標(biāo),以適合不同層次的學(xué)生。能力較高的學(xué)生可以適當(dāng)增加教學(xué)難度,體育能力差或者其他方面能力差的學(xué)生,可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵?,讓他們通過自己的努力能達(dá)成目標(biāo),這樣一節(jié)課下來,所有的學(xué)生,都可以達(dá)成老師制定的不同目標(biāo),都有所收獲。當(dāng)然,目標(biāo)的制定是有一定的依據(jù)的,要有一個長期的計(jì)劃,如學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃,計(jì)劃中都有明確的目標(biāo),大的目標(biāo)確定了,再把目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化到每個單元、每節(jié)課。

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,所以,教學(xué)內(nèi)容的有效性也是達(dá)成目標(biāo)的因素之一,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容也是保證課堂教學(xué)有效性的基本條件。老師根據(jù)每個班的學(xué)生的不同特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑龌蛘邉h,或者進(jìn)行改造,使之適合于本校的學(xué)生、本班的學(xué)生,符合不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生,只有符合學(xué)生身心水平的教學(xué)內(nèi)容才能適合學(xué)生的發(fā)展。目標(biāo)與內(nèi)容都有了,就要考慮如何教,教學(xué)方法用什么,用什么樣的形式組織教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,盡可能的優(yōu)化教學(xué),使教學(xué)更為有效。

        二、以學(xué)生為本,實(shí)施分層有針對性的教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

        學(xué)生因個體存在著很大的差異性,如果一刀切的教學(xué),一定會讓不同層次的學(xué)生感覺不一樣,好的學(xué)生太過于輕松,從而吃不飽,能力差的學(xué)生感覺很吃力,對于老師的教學(xué)感覺力不從心。所以,分層教學(xué)很有必要,能滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而提高教學(xué)效果。比如,我在教學(xué)中,通常把全班學(xué)生分成三層,例如,第一層為A層,他們的技能水平、身體素質(zhì)與接受能力等都較好。第二層為B層,綜合情況為中等,第三組為C層,他們的綜合素質(zhì)不高。在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時,這三個組的遠(yuǎn)度有明顯的區(qū)別。素質(zhì)好的學(xué)生,可以根據(jù)原計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行,對他們的要求相對較高,學(xué)生都能完成目標(biāo),他們的學(xué)習(xí)積極性很高。稍差一點(diǎn)的學(xué)生,速度、力量等都相對下降,但是通過努力,都能完成動作;對于最后一層的學(xué)生,把起跳點(diǎn)前移,首先保證他們能跳進(jìn)坑,然后,可以讓他們在放慢速度情況下完成動作,只要做對就可以了,而對于遠(yuǎn)度沒有過高的要求,他們的自信心同樣能得到滿足。

        三、在合作與探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

        小學(xué)體育教學(xué)中,如果我們運(yùn)用了合作與探究學(xué)習(xí),那么,學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來,他們積極地投入到學(xué)習(xí)中,通過自己的參與達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。老師可以最大限度地減少講授,而是把更多的時間放給學(xué)生。他們在自己的 “活動”中學(xué)習(xí),從而 “主動”地發(fā)展。探究學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的表現(xiàn),讓學(xué)生通過與同伴的合作與探究,自覺尋找體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)規(guī)律,用心體驗(yàn),找到學(xué)習(xí)的快樂。比如,在體育健康知識 “使肱二頭肌發(fā)達(dá)”的學(xué)習(xí)時,可以把體育器材提供給學(xué)生,讓他們自由組合學(xué)習(xí)并體驗(yàn),體驗(yàn)不同的器材對肱二頭肌的影響,體驗(yàn)如何組合會起到更好的效果等等。再比如,在籃球的運(yùn)球?qū)W習(xí)時,老師先讓他們自由練習(xí),然后,老師提問:原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球這兩種不同的動作中,手按球的部位有沒有區(qū)別?學(xué)生思考,然后再讓他們練習(xí),帶著這個問題,他們就會知道,原來行進(jìn)間運(yùn)球只有按球后上方時球才能順利向前。等學(xué)生熟練行進(jìn)間運(yùn)球后,老師再提問要想行進(jìn)間運(yùn)球速度更快,你應(yīng)該怎么做?再讓學(xué)生加快速度地運(yùn)球練習(xí)。這個動作就具有一定的難度了,為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),這時候,都要進(jìn)行示范,讓學(xué)生授受正規(guī)的動作。老師一改傳統(tǒng)只講與示范的形式,而是讓學(xué)生更多地去思考、體驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)時就會有更深的印象,學(xué)習(xí)速度也大大提高。

        四、做好學(xué)習(xí)評價(jià)提高課堂有效性

        對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了個全面的了解,二是通過評價(jià)進(jìn)行施壓,督促他們的學(xué)習(xí),在體育課堂上多加強(qiáng)訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時,要按照新課程的要求進(jìn)行,不但對學(xué)生的技術(shù)、技能進(jìn)行評價(jià),還要充分利用評價(jià)督促學(xué)生全面發(fā)展,對學(xué)生的情感體驗(yàn)、情緒、心理健康、參與積極性進(jìn)行評價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的參與與互動,采用定性評價(jià)與定量評價(jià)、過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方法,更注重學(xué)生的進(jìn)步情況與全面發(fā)展能力,盡可能地實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化。教學(xué)是一個過程,所以評價(jià)應(yīng)該貫穿整個過程,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)要對學(xué)生的學(xué)習(xí)即時評價(jià),及時調(diào)動他們的積極性,比如,在足球?qū)W習(xí)中,有的學(xué)生表現(xiàn)很勇敢,老師要對這種行為進(jìn)行表揚(yáng),有的學(xué)生能與其他同伴進(jìn)行合作,老師也要給予鼓勵性評價(jià)。

        綜上所述,小學(xué)體育有效教學(xué)要本著 “健康第一”的思想,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變觀念,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,以人為本,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提高,不但增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還要對學(xué)生的情感、心理等進(jìn)行教育。教學(xué)目標(biāo)、分層教學(xué)、合作與探究、對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正確的評價(jià),調(diào)動學(xué)生的積極性。只有這樣,才能達(dá)到真正的有效教學(xué),提高體育教學(xué)質(zhì)量。

        [1]王雅紅.體育課堂如何貫徹有效教學(xué)[J].教師,2010(20).

        [2]王安.規(guī)范課堂常規(guī)實(shí)施有效教學(xué)[J].中國學(xué)校體育,2011(09).

        [3]陳啟浩.從省評優(yōu)課看小學(xué)體育課堂的有效教學(xué)[J].中國學(xué)校體育,2010(S2).

        [4]李濤,戴柳英.小學(xué)有效體育課堂要做到“五簡”[J].體育師友,2011(01).

        [5]王生學(xué),張寶民.有效教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].寧夏教育,2004(10).

        [6]劉潔.新課改下的有效課堂教學(xué)[J].小學(xué)時代(教育研究),2010(05).

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