孫玲

【摘 要】舞蹈是一種美的藝術(shù)形式，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前在高職高專院校中，很多學(xué)生還處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)還有很大的發(fā)展空間，而教師作為直接的傳授者，要通過(guò)感觀、視覺、聽覺、知覺等形式傳授給學(xué)生。本研究主要就舞蹈教學(xué)法的口傳身教和整體性研究分別作了闡述，研究如何提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)法；口傳身教；整體性研究

舞蹈的實(shí)踐性很強(qiáng)，口傳身授就是適應(yīng)舞蹈這一特性的教學(xué)方法，在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，永遠(yuǎn)是理論伴隨著實(shí)踐，通過(guò)老師的親自指導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)更快的領(lǐng)會(huì)舞蹈的精髓，而整體性研究則是把生理、心理和舞蹈形象三者之間統(tǒng)一的聯(lián)系在一起的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法更加有效、對(duì)于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量大有益處。

1.舞蹈教學(xué)的口傳身教研究

1.1口傳的涵義

口傳是一種口頭傳遞的方式，包含講解、語(yǔ)言滲透等多方面的涵義，包括對(duì)動(dòng)作的講解、知識(shí)的傳遞、思想的滲透三個(gè)方面的內(nèi)容，目的是幫助學(xué)生理解動(dòng)作的意義和相互之間的關(guān)系，主要是通過(guò)語(yǔ)言講解方式完成教學(xué)任務(wù)的。

講解動(dòng)作：舞蹈教師在教授舞蹈時(shí)，必然要通過(guò)對(duì)動(dòng)作的名稱、動(dòng)作的要領(lǐng)、動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行細(xì)致的講解，對(duì)容易出現(xiàn)問題的舞蹈動(dòng)作加以強(qiáng)調(diào)和糾正，動(dòng)作講解主要包括解剖學(xué)、動(dòng)力學(xué)和物理學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)，當(dāng)然語(yǔ)言方面的知識(shí)是不可缺少的；傳遞知識(shí)：在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師會(huì)時(shí)常提出指令和評(píng)論，學(xué)生通過(guò)把這些指令和舞蹈音樂結(jié)合起來(lái)，會(huì)鍛煉他們的感觀、也是對(duì)各種舞蹈種類知識(shí)的傳遞、還有關(guān)于音樂的理解和感覺等；滲透思想：思想包含的范圍比較廣，包括了世界觀、品德、藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等，思想的滲透過(guò)程并不是刻意的準(zhǔn)備的，是一個(gè)人的情緒外露，在學(xué)生出現(xiàn)一些問題時(shí)，教師的處理方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的影響，教師自身的人格、對(duì)事物的看法和語(yǔ)言習(xí)慣都會(huì)給學(xué)生滲透一種思想，潛移默化的會(huì)影響學(xué)生的言行，教師需要同時(shí)具備足夠的舞蹈功底和語(yǔ)言修養(yǎng)，在口傳的舞蹈教學(xué)方式中，較高的思想品德、豐富的舞蹈知識(shí)、口才能力是一個(gè)教師應(yīng)該具備的基本職業(yè)素質(zhì)。

1.2身教的涵義

身教是一種示范的教學(xué)方法，重在實(shí)踐。教師在舞蹈教學(xué)中，盡量親自塑造容易讓學(xué)生模仿的形象，在教學(xué)中要邊做邊講，邊做邊體會(huì)。

身教的過(guò)程要包含全面示范，即教師把動(dòng)作全面做出來(lái)，手、腳和身體都要同步的進(jìn)行，舞蹈給人的感覺應(yīng)該是整體的協(xié)調(diào)美，這樣做可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有更全面的理解，同時(shí)也會(huì)對(duì)舞蹈教師產(chǎn)生敬愛的心理，使教師在學(xué)生中的威信一下子提升起來(lái)；使舞蹈動(dòng)作逐漸的簡(jiǎn)化，甚至可以用手比劃，這樣做的目的是鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力，對(duì)學(xué)生智力的提高也相當(dāng)有好處，舞蹈學(xué)習(xí)之初是模仿階段，當(dāng)學(xué)生摸清了身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律之后，模仿的概念逐漸變得淡化，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，掌握舞蹈的精髓和要領(lǐng)，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)化的示范動(dòng)作教學(xué)中，學(xué)生可以完全的依靠自己的理解去塑造自己的形象。在進(jìn)行身教教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持舞蹈進(jìn)修，讓自己的體型和體力保持在一個(gè)最佳的狀態(tài)，提高身體的協(xié)調(diào)性，以充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生良好的示范作用。

1.3口傳身教在舞蹈教學(xué)中的意義

口傳身教能夠讓學(xué)生理解舞蹈的基本概念和動(dòng)作表象，舞蹈是實(shí)踐性很強(qiáng)的技能類教學(xué)，舞蹈教學(xué)的目的是提高學(xué)生的舞蹈技術(shù)水平，輔助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，舞蹈的動(dòng)作練習(xí)比較復(fù)雜，空間的變化、時(shí)間的掌握以及表情的配合等都需要深刻的領(lǐng)會(huì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難是在所難免的，通過(guò)口傳教學(xué)，向?qū)W生傳遞基本的舞蹈概念和術(shù)語(yǔ)，通過(guò)身教教學(xué)可以把復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作變得簡(jiǎn)單化，教師通過(guò)全方位、各個(gè)側(cè)面的示范使舞蹈動(dòng)作變得完整和易懂，學(xué)生在對(duì)動(dòng)作的位置、力度理解上更加深刻和完整。

口傳身教能夠?qū)W(xué)生的舞蹈動(dòng)作及時(shí)的糾正，通過(guò)教師的口頭指導(dǎo)和身教，讓學(xué)生在不知不覺中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，并進(jìn)行及時(shí)的糾正，舞蹈的高復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的體力、耐力和柔韌度是極大的考驗(yàn)，教師通過(guò)口傳身教的教學(xué)方式可以讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，再根據(jù)教師的講解和示范加以改正和調(diào)整。

口傳身教能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生樹立規(guī)范的舞蹈動(dòng)作概念和動(dòng)作表象，舞蹈需要重復(fù)的練習(xí)，但是更需要學(xué)生的自由創(chuàng)造和想象，在表達(dá)某種意境時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的自由發(fā)揮能力，包括情感的釋放、表情的配合等，口傳身教可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自由表達(dá)的點(diǎn)。

2.舞蹈教學(xué)的整體性研究

2.1整體性舞蹈的教學(xué)原則和方法

整體性舞蹈的教學(xué)原則是要求學(xué)生在舞蹈練習(xí)中要做到局部服從于整體，整體服從于內(nèi)心，內(nèi)心服從于音樂。整體性舞蹈的教學(xué)方法是把生理、心理以及音樂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣做有利于平衡和協(xié)調(diào)學(xué)生舞蹈練習(xí)的各環(huán)節(jié)。

2.2整體性舞蹈的教學(xué)意義

整體性舞蹈教學(xué)有利于調(diào)整學(xué)生的心理健康狀態(tài)，心理是一個(gè)人對(duì)客觀事物的現(xiàn)實(shí)反映，整體性舞蹈教學(xué)首要關(guān)注的就是讓學(xué)生形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服舞蹈過(guò)程中的緊張和僵硬的狀態(tài)，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，很多學(xué)生還處在初學(xué)認(rèn)識(shí)的階段，還會(huì)存在心理與環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)具有一定復(fù)雜性的舞蹈不可避免的會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，肢體的協(xié)調(diào)配合能力也較差，舞蹈各環(huán)節(jié)與整體的貫通更加缺乏，整體性教學(xué)通過(guò)調(diào)整學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，使他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中形成舒暢的心情，這是舞蹈課得以繼續(xù)進(jìn)行的前提保證，教師在梳理和消除學(xué)生心理障礙的過(guò)程中扮演了重要的角色，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心理，并樂于與教師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。

整體性舞蹈教學(xué)法是藝術(shù)與技術(shù)的練習(xí)，人體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能是受中樞神經(jīng)支配的，在舞蹈的形體練習(xí)時(shí)應(yīng)該隨著藝術(shù)作品要表達(dá)的思想感情而運(yùn)動(dòng)和變化，同一個(gè)舞蹈動(dòng)作，可能是歡快的、悲傷的，要根據(jù)它所要表達(dá)的感情進(jìn)行靈活變化，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)在肢體的協(xié)調(diào)動(dòng)作上變化，也要求在整體的呼吸上、表情的變化上下功夫，欣賞者也會(huì)跟著有情緒的起伏變化，這是舞蹈的最高境界。舞蹈中的音樂是用來(lái)表達(dá)舞者內(nèi)心感情的媒介，也是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù) 形式，音樂幫助學(xué)生抒發(fā)情感，通過(guò)肢體動(dòng)作的展示，向欣賞者傳遞某種思想感情，感受舞蹈所要展示的藝術(shù)效果。舞蹈教學(xué)中藝術(shù)是目的，技術(shù)是手段，通過(guò)技術(shù)達(dá)到藝術(shù)效果，藝術(shù)和技術(shù)之間也存在矛盾，初學(xué)者很難將兩者統(tǒng)一起來(lái)，而整體性舞蹈教學(xué)法可以幫助學(xué)生協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，舞蹈是一種美的感受，具有藝術(shù)生命力，而不是機(jī)械、枯燥的進(jìn)行練習(xí)，在整體性教學(xué)中用藝術(shù)帶動(dòng)技術(shù)，技術(shù)指導(dǎo)藝術(shù)，解決了技術(shù)與藝術(shù)的矛盾關(guān)系。學(xué)會(huì)用肢體帶動(dòng)情感、情感帶動(dòng)肢體，用舞蹈音樂感染學(xué)生，促進(jìn)技術(shù)的提高和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，克服舞蹈學(xué)習(xí)中的不良心理狀態(tài)。

3.結(jié)語(yǔ)

舞蹈的教學(xué)過(guò)程不同于其他文化課程的教學(xué)，它更加注重實(shí)踐，要想學(xué)習(xí)好舞蹈，必須要勤加練習(xí)，提高身體的協(xié)調(diào)性和對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中因自身的協(xié)調(diào)性不好、舞蹈本身的復(fù)雜性，使他們產(chǎn)生抵觸心理，而整體性教學(xué)法會(huì)解決好這些問題，再通過(guò)教師的口傳身教教學(xué)法，更加增加了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展具有重要的意義。

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