王林藍

（武漢體育學院 體育科技學院，湖北 武漢 430205）

高校作為人才培養(yǎng)基地，對學生能力的培養(yǎng)起著重要的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是高等院校的使命，體育教學是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)當中的一環(huán)，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為改革方向是非常必要的。根據(jù)新世紀教學要求，從現(xiàn)代健美操教學的發(fā)展趨勢出發(fā)，探索在健美操教學中如何培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代健美操教學創(chuàng)新研究的一個重要議題。

1 在健美操教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

1.1 創(chuàng)新能力是學生自主學習的基礎(chǔ)

科學研究表明，每個人的創(chuàng)造能力都能夠得到一定程度的挖掘，教師給與適當?shù)囊龑В寄軌蚴箤W生在某一方面有所建樹。在健美操教學當中，實施創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠激發(fā)創(chuàng)新，同時創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學生能力提高和綜合能力的提高，在教學過程當中通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠發(fā)揮學生主體作用，使學生在教學中由教師為中心向?qū)W生自主學習轉(zhuǎn)變。

1.2 創(chuàng)新能力是學生積極思維的基礎(chǔ)

“授之以魚不如授之以漁”，我們不能只滿足于學生學會知識，我們還要教他們怎么樣去獲得知識，雖然二者不只是在詞語上有所差別，他們的意境和本質(zhì)更是天壤之別。創(chuàng)新性教育有科學的方法，我們可以把創(chuàng)新性思維逐步融入到學生的學習當中，讓學生能夠積極地去思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1.3 創(chuàng)新能力是打破思維慣勢的基礎(chǔ)

所謂的創(chuàng)新意識是指在整個學習過程當中，這種創(chuàng)新的思維貫穿于學習的始終，無時無刻不在提醒自己要有創(chuàng)新的頭腦去思考每一個動作的細節(jié)、動作的環(huán)節(jié)和動作的基礎(chǔ)。以運動員興趣基礎(chǔ)為主要標志的科技會發(fā)展的越來越快，高科技成果也會發(fā)展的越來越迅速，健美操教學也要想方設(shè)法來融合現(xiàn)代的高科技成果，從而提高健美操教學的效率，提高教學質(zhì)量和教學效果。因此學校應(yīng)改變思維方式，改變僵化的思維套路，開發(fā)新思維，產(chǎn)生新的思維方式，找到解決問題的新途徑。

1.4 創(chuàng)新能力是提高學習興趣的基礎(chǔ)

創(chuàng)新思維在高校健美操教學當中應(yīng)突破師生的這種慣性的思維束縛，充分地調(diào)動學生創(chuàng)造力因素又能夠使學生在學習中體驗成功與滿足感，在健美操學習過程當中陶冶自己的情操，在創(chuàng)造過程當中去取得進步，同時讓成功的喜悅激勵學生進步。學生在學習過程當中對健美操學習興趣的改變，師生之間學生之間的相互鼓勵，成為教學與學習的優(yōu)化組合，形成了良性的運行模式，保證了教學生動活潑的開展，學生也愿意將健美操項目作為他終生鍛煉的基本鍛煉方式。

2 在健美操教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

2.1 運用啟發(fā)教學，注重打好基礎(chǔ)，發(fā)揮主體地位

“教學有法，法無定法”，教師的教學要有利于學生的學習，絕不能搞僵化的、程序化的教學方式，要發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)學生的思維意識，讓學生通過本體感覺體會運動用力的路線和方向以及肌肉、關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)與配合。因此在教學當中，教師應(yīng)用簡潔方式來完成目標，循循善誘，激發(fā)學生創(chuàng)造，讓學生多從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決過程中找規(guī)律，提高自己的能力并學會配合，取長補短，完善動作。教師在教學中傳授成套動作不是主要目標，而是應(yīng)該把基本功以及動作環(huán)節(jié)作為目標，不單要傳授技術(shù)，還要重視運動遷移，教師要能就已學過的知識讓學生聯(lián)想，回憶學過的結(jié)構(gòu)分析本質(zhì)相關(guān)，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維從而提高素質(zhì)，通過這種方法開啟思維的多樣性和開闊性，達到觸類旁通，從而提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

2.2 利用合作學習，充分調(diào)動潛力，培養(yǎng)學生興趣

目前健美操還是使用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，強調(diào)組織的嚴密、紀律的嚴格，姿勢動作的整齊劃一，這嚴重的束縛了學生學習的積極性。合作學習是通過個體之間互相促進學習以提高效率的學習模式。在教學模式中學習一個動作是給學生充分的空間讓其接受，動作接受能力好的同學去教相對較差的學生，使他們在相互幫助過程當中能夠提高自己的教授能力，同時也使自己的技術(shù)動作變得更加優(yōu)美，也使課堂更加有趣。通過這種合作的教學方式、合作的學習方式學生的主動性得到了極大地調(diào)動，學生也感受到了學習的樂趣。

2.3 鼓勵學生創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

教師在教學中要對學生的學習興趣和態(tài)度進步綜合性地評價，有利于保持學生主動學習的心態(tài)，有利于促進學生進一步學習的動力，使學生的動力始終處在良性的循環(huán)中。在教學中有些學生在訓練中缺乏自信，對練習當中表現(xiàn)的不足之處，教師要耐心和藹地指導，循循善誘，而不是粗暴挖苦，一味地指責會使學生喪失自信，產(chǎn)生逆反傾向，這樣會阻礙教學秩序。在創(chuàng)編健美操過程中給學生充分表現(xiàn)自我創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神的機會，鼓勵學生大膽的對健美操技術(shù)細節(jié)進行重構(gòu)，使學生能夠充分體會創(chuàng)新過程中的愉悅，當學生遇到困難時，老師應(yīng)該排憂解難使學生產(chǎn)生巨大的創(chuàng)新力量，哪怕是取得的一點成績，教師也要對學生的成果進行表揚和肯定，激勵學生進一步進行創(chuàng)造。

2.4 大膽練習實踐，培育創(chuàng)新氛圍，提高學習熱情

在健美操教學中，教師根據(jù)學生的完成情況幫助制定計劃，鼓勵學生獲得成功的體驗是基本的創(chuàng)新條件。教師可以適當?shù)膭?chuàng)建競爭和學習的氣氛，采取合理的教學方式使教學氣氛更加濃厚，促進學生對動作技能的掌握，學生在練習中自覺地鍛煉，掌握技術(shù)所使用的時間會減少，在學習中學習過程階段所花的時間減少，容易進入動作技能形成的分化階段，讓學生有更多的時間形成動力定型，從而有利于學生技術(shù)動作的掌握。由于學生學習積極性不高，不能夠很好的利用時間，以至于效率受到影響，在相同的教學時間內(nèi)教師應(yīng)該注重學生個性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性遠遠大于單個技術(shù)動作的教學。教師不管是采用啟發(fā)式教學還是合作教學方式，都應(yīng)該注重學生的主體地位，提高學習熱情從而讓學生更快的掌握技術(shù)，達成教學目標。

3 結(jié)束語

在健美操教學當中培養(yǎng)學生的教學創(chuàng)新能力是切實可行的，學生創(chuàng)新能力在健美操的學習和健美操的創(chuàng)建過程當中得到了很大的提升。創(chuàng)新能力并非是天生的，通過合作和啟發(fā)式教學可以大幅度提高學生的創(chuàng)新能力，完善教學體系，促進學生個性的全面發(fā)展，使健美操的教學內(nèi)容更加人本化和科學化，是健美操教學內(nèi)容設(shè)置的理念之一。健美操課評價不應(yīng)該只關(guān)注學生運動技術(shù)和技能的掌握，還應(yīng)該關(guān)注學生素質(zhì)的提升，包括終身鍛煉的意愿、社會責任感和創(chuàng)新實踐能力，考核更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)建能力的結(jié)合，重點是綜合素質(zhì)，關(guān)鍵是實踐能力。同時教學能力也是創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)，任何教學模式都有其優(yōu)缺點，因此我們必須要進一步研究教學內(nèi)容、教學目標及教學方式，特別是創(chuàng)新性的教學方法，對這些要素進行進一步重構(gòu)以提升健美操教學的效果和效率。

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