【經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織】2013年10月8日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（經(jīng)合組織）在布魯塞爾發(fā)布“國際成人能力評估”（PIAAC）第一輪評估結(jié)果。該調(diào)查對24個國家和地區(qū)16—65歲人群的閱讀理解、數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用高技術(shù)解決問題等技能進(jìn)行測定。

結(jié)果顯示，日本和芬蘭在語言和數(shù)學(xué)能力方面排名居前，瑞典和芬蘭則在運(yùn)用信息技術(shù)解決問題能力方面排在前兩位。美歐勞動人口技能有缺陷，暴露教育和培訓(xùn)體系弱點(diǎn)。美國彼得森國際經(jīng)濟(jì)研究所經(jīng)濟(jì)學(xué)家齊克果認(rèn)為，技能缺失可能意味著未來的失業(yè)，而為避免出現(xiàn)因失業(yè)而造成的大量貧困，教育系統(tǒng)絕對是最重要的環(huán)節(jié)。

負(fù)責(zé)這一項(xiàng)目的經(jīng)合組織教育司副主管安德烈亞斯·施萊克爾對本報記者表示，人們掌握技能水平的高低對他們的職業(yè)和日常生活有著十分重要的影響，例如低技能可能限制了人們的就業(yè)選擇和薪酬提升。有調(diào)查顯示，語言能力達(dá)到四級或五級水平的受調(diào)查者，其平均工資比一級水平的受調(diào)查者高出至少60%。

另一個有趣的發(fā)現(xiàn)是，人們掌握技能的水平與他們的受教育程度有時相差甚遠(yuǎn)，例如美國、意大利和西班牙人受教育水平的排名比其在技能測試中的排名要好得多。施萊克爾認(rèn)為，這個結(jié)果意味著我們可能需要重新調(diào)整和定義學(xué)歷和資格的評定標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步說，一個過分看重以往學(xué)歷的社會環(huán)境不利于那些掌握技術(shù)卻缺乏學(xué)歷人群的求職和發(fā)展，而人的技能只有在得到充分發(fā)揮時才能彰顯其價值。

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