傅浩相

世界各地都爬樹(shù)

廈門(mén)大學(xué)的爬樹(shù)課從2012年7月份就開(kāi)始受到媒體及網(wǎng)絡(luò)的追捧與熱議。有人說(shuō)，大學(xué)里的文化課還沒(méi)有學(xué)好，就開(kāi)設(shè)這種亂七八糟的課，大學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入一種荒蕪的境地。也有人認(rèn)為爬樹(shù)作為一種求生技能應(yīng)該在小學(xué)、中學(xué)就已經(jīng)學(xué)會(huì)，大學(xué)現(xiàn)在才開(kāi)設(shè)實(shí)際上是亡羊補(bǔ)牢，但補(bǔ)還是比不補(bǔ)要好。有人不明真相，以為爬樹(shù)設(shè)備專(zhuān)業(yè)，于是說(shuō)廈門(mén)大學(xué)又開(kāi)了一門(mén)貴族課程。也有人從安全角度出發(fā)，懷疑爬樹(shù)課程的安全性；還有環(huán)保主義者反對(duì)，認(rèn)為爬樹(shù)對(duì)樹(shù)木是一種損害……一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能在社會(huì)引起如此關(guān)注，一門(mén)體育課程引起了那么多的熱議，說(shuō)明了大家對(duì)爬樹(shù)課有很強(qiáng)的好奇心，更說(shuō)明了對(duì)爬樹(shù)課的不了解。

隨著媒體關(guān)于爬樹(shù)課的報(bào)道越來(lái)越多，大家對(duì)爬樹(shù)課的誤解也開(kāi)始漸漸被化解。作為一個(gè)廈大的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上對(duì)爬樹(shù)課的報(bào)道并不深入，往往只是以圖片為主。因此，請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)大家去深度了解爬樹(shù)課，揭開(kāi)它神秘的面紗。

爬樹(shù)課，學(xué)名叫攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)課，起源于攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)維基百科的介紹，使用一些設(shè)備進(jìn)行攀樹(shù)，在19世紀(jì)后期的英國(guó)和北美就已經(jīng)出現(xiàn)。而課程所涉及的有組織的休閑活動(dòng)性質(zhì)的攀樹(shù)活動(dòng)，則是在20世紀(jì)80年代初的美國(guó)出現(xiàn)的。1983年，TCI（國(guó)際攀樹(shù)組織）制定了一系列書(shū)面的攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)的安全以及訓(xùn)練準(zhǔn)則，則可以看做是該運(yùn)動(dòng)正規(guī)化的一個(gè)里程碑。隨后，攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)由于其自身強(qiáng)大的吸引力，在世界各地飛速發(fā)展，日本、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)都組成了一些有一定影響力的組織。而在2007年，隨著GOTC（全球爬樹(shù)組織）的成立，攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一項(xiàng)在世界有一定知名度和歷史積淀的運(yùn)動(dòng)。在歐美等國(guó)家絕大部分的學(xué)校（不光是大學(xué)），都設(shè)有攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)課，美國(guó)有近一千家學(xué)校開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。在俄羅斯，攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)成為戶(hù)外技能比賽中的一個(gè)項(xiàng)目，屬于野外生存技巧加以推廣。在新加坡，成立了攀樹(shù)協(xié)會(huì)，正在向大眾化發(fā)展。港臺(tái)地區(qū)也較中國(guó)大陸早引進(jìn)攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)：其中，臺(tái)灣地區(qū)更傾向康樂(lè)型大眾化發(fā)展方向；而香港地區(qū)則建立攀樹(shù)協(xié)會(huì)，加入了國(guó)際攀樹(shù)組織，向著更加專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。

那么，攀樹(shù)到底要怎么攀呢？

首先要選擇適合樹(shù)木：樹(shù)木由根、干、枝、葉組成，我們從樹(shù)根看起。要求目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根要牢固，樹(shù)冠和樹(shù)根的大致比例是1∶2，貧瘠的土地要達(dá)到1∶3，越貧瘠的土地比例也會(huì)越大。牢固的樹(shù)根是保證爬樹(shù)安全的基礎(chǔ)，因此需觀(guān)察樹(shù)根可以生長(zhǎng)的地方是否被人為破壞。需要注意的是在樹(shù)根處長(zhǎng)菌的樹(shù)木，長(zhǎng)菌意味著發(fā)霉，這個(gè)樹(shù)根可能已經(jīng)腐朽了，不能選擇。同時(shí)，特別要注意的是在我們現(xiàn)在生活的很多地方，大部分樹(shù)木不是從小生長(zhǎng)于此，而是移栽過(guò)來(lái)的。在移栽時(shí)，很容易將一部分的樹(shù)干也埋在土地里，樹(shù)干在土里很容易腐朽，這樣的樹(shù)木攀爬是很危險(xiǎn)的。所以我們?cè)谟^(guān)察樹(shù)根的時(shí)候，應(yīng)該選擇樹(shù)根向四面八方伸展，而且要有一部分露在地表的。

樹(shù)干是樹(shù)木的重要組成部分。一棵樹(shù)要適合攀爬，那么樹(shù)干最起碼要有10公分粗。而樹(shù)皮是樹(shù)干的表層，起到保護(hù)樹(shù)身，防止病蟲(chóng)害入侵的作用。所以樹(shù)皮是否健康，是否有病蟲(chóng)害，也是樹(shù)木健康、可攀的重要標(biāo)準(zhǔn)。

枝葉繁茂代表一棵樹(shù)的健康，目標(biāo)樹(shù)最好不要有枯枝死枝?？葜?、死枝、斷枝不能成為掛樹(shù)木保護(hù)器的保護(hù)點(diǎn)。掛樹(shù)皮保護(hù)器的保護(hù)點(diǎn)應(yīng)盡量設(shè)置在垂直地面的樹(shù)枝以確保攀樹(shù)安全，掛保護(hù)點(diǎn)的樹(shù)枝、樹(shù)干直徑要在10公分以上。樹(shù)枝交叉成“Y”字型的樹(shù)木適合攀爬，而樹(shù)枝相互扭曲會(huì)比較危險(xiǎn)。

除了樹(shù)木表面的根、干、枝、葉，我們還要選擇有品質(zhì)的樹(shù)。要選擇纖維高、有韌性的樹(shù)木。漫步廈大，最吸引人的莫過(guò)于鳳凰花木。其實(shí)，鳳凰花木并不適合攀爬，就算要攀，也要找那些樹(shù)干比較粗的樹(shù)木，而且要把繩子掛在“Y”字型的交叉處，木棉樹(shù)也類(lèi)似。芒果樹(shù)、桉樹(shù)、樟樹(shù)、榕樹(shù)較理想，纖維韌度太低且?guī)Т痰拇掏?shù)則絕對(duì)不適合攀爬。

下面，讓我們來(lái)進(jìn)入爬樹(shù)階段。

這里要解釋一個(gè)誤會(huì)：攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)，并不是身體接觸樹(shù)木，而是僅用手腳向上攀爬的，實(shí)際上它是利用身體的力量和繩子的摩擦力將人向上提升，是要借助專(zhuān)業(yè)的攀樹(shù)設(shè)備的。因此，它實(shí)際上性質(zhì)和攀巖較像，并非如一般人理解的像猴子一樣爬來(lái)爬去。

攀爬者要將攀樹(shù)的工具搬運(yùn)到樹(shù)下，通過(guò)拋線(xiàn)將樹(shù)木保護(hù)器安裝到需要攀爬的樹(shù)枝上（有樹(shù)木保護(hù)器的保護(hù)以及良好的樹(shù)木選擇，攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)實(shí)際上對(duì)樹(shù)木并不會(huì)產(chǎn)生不良影響，就好像在地板上放了一個(gè)箱子不會(huì)對(duì)地板有影響一樣）。隨后，安置攀爬的主繩，一端長(zhǎng)，一端短。隨后選擇適合的攀樹(shù)方式，在繩索短的一端上打上攀爬用的繩結(jié)。常用的攀樹(shù)方法有手腳推進(jìn)法、身體推進(jìn)法、單繩腳索攀法、雙繩腳索攀法等；繩結(jié)的種類(lèi)分連結(jié)、摩擦結(jié)、繩圈連結(jié)以及繩中結(jié)，不同繩結(jié)類(lèi)型下有很多不同的結(jié)繩法，內(nèi)容較為復(fù)雜，在此略過(guò)不提。值得注意的是繩子露出的長(zhǎng)短也是有要求的，不同的人體質(zhì)特征不同，繩頭露出的長(zhǎng)短不同。打完結(jié)后，攀樹(shù)者佩戴頭盔、腰帶等保護(hù)裝置，在試爬樹(shù)一兩米無(wú)誤后，繼續(xù)往高處攀爬，完成攀樹(shù)目標(biāo)。

現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩攀樹(shù)課

廈門(mén)大學(xué)南光食堂附近有較多的桉樹(shù)，爬樹(shù)攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)課有一些實(shí)踐課程就在這里進(jìn)行。本學(xué)期的攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)課有60多位同學(xué)選到，由兩位老師負(fù)責(zé)教學(xué)。每周分為兩個(gè)時(shí)段上課，分別是星期三的下午七八節(jié)課和星期四的下午七八節(jié)課，一堂課30名學(xué)生。學(xué)生在上課前均被要求購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，有備無(wú)患。上課時(shí)，30名學(xué)生分為6個(gè)組，每個(gè)組5名學(xué)生，大家相互配合，完成學(xué)習(xí)。

作為一名廈門(mén)大學(xué)的學(xué)生，有幸多次觀(guān)摩攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)課。每次上課時(shí)，大家會(huì)按照事先分好的小組，站在不同的樹(shù)下。確定好攀爬順序后，大家一起為即將攀樹(shù)的同學(xué)做準(zhǔn)備，有的人幫忙為繩子打結(jié)，有的人幫忙穿腰帶、帶頭盔等，很好地體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作精神。有時(shí)候正在攀樹(shù)的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有掌握技巧或者害怕而動(dòng)作遲緩時(shí)，體育老師會(huì)帶動(dòng)該小組的同學(xué)一起為他加油鼓勵(lì)。這樣的場(chǎng)景讓我很感動(dòng)，相信正在半空中挑戰(zhàn)自我的同學(xué)也能感覺(jué)到這個(gè)小集體的溫暖。據(jù)體育老師介紹，下學(xué)期起，課程將發(fā)展成熟，不再需要兩個(gè)老師相互配合上課，師資力量大大加強(qiáng)，屆時(shí)將有更多的同學(xué)可以選到攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)課，嘗試攀樹(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。

隨著課程的發(fā)展，我們相信，一兩年之后，攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)不再是廈門(mén)大學(xué)所獨(dú)有，更多的高校將開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。

（摘自《大學(xué)生》2012年第24期）

責(zé)編：熊春陽(yáng)