陳廣娟，周夢瑜

(煙臺職業(yè)學院機械工程系，山東 煙臺264670)

淺談模具設計與制造課程設計方法*

陳廣娟，周夢瑜

(煙臺職業(yè)學院機械工程系，山東 煙臺264670)

介紹了模具專業(yè)課程設計的如下基本方法和步驟：通過調研了解模具企業(yè)崗位需求；與專家一起基于工作過程開發(fā)課程；改進教學手段和方法，完善課程實施；設計考核評價體系；通過反饋和診斷完善課程設計.通過實例指出了課程設計的細節(jié)和要點.

模具 ；設計；制造；課程

引言

模具設計、加工是模具生產過程最重要的環(huán)節(jié)，怎樣才能讓模具專業(yè)的學生在校學習期間掌握更多的模具設計與加工技能，走出校門就能與企業(yè)零對接呢?這是筆者這幾年在從事模具專業(yè)教學過程中一直思考和努力嘗試解決的問題.要解決這個問題，專業(yè)課程的設計與開發(fā)就顯得尤為重要[1].模具專業(yè)課程的規(guī)劃設計應基于工作過程，能引導學生親身經歷工作過程，體驗實踐活動，實現多元化的學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

1 通過調研了解模具企業(yè)的崗位需求

眾所周知：職業(yè)能力是職業(yè)教育專業(yè)建設和課程建設的一個關鍵點[2].怎樣才能以人才需求和就業(yè)為導向，確定該專業(yè)的職業(yè)能力，即找到專業(yè)建設和課程建設的源頭呢?

筆者了解了相關的課程設計理論以及國家相關文件后，組織教師利用課余時間，多次走進煙臺當地的模具企業(yè)，如煙臺怡和汽車模具廠、煙臺嘉麒塑料模具有限公司、煙臺三環(huán)鎖業(yè)轎車鎖分公司模具加工中心等有代表性、不同類型的模具企業(yè)進行調研.通過調研了解到未來模具企業(yè)崗位需求主要有：模具設計、加工工藝規(guī)程設計與制定、鉗工修磨、精密電火花加工、數控編程與數控機床操作、模具裝配、模具安裝與調試等，從而歸納出模具企業(yè)所需的人才規(guī)格主要有：1)模具設計人員；2)模具典型零件加工工藝規(guī)程編制人員；3)模具關鍵加工設備操作人員；4)模具鉗工裝配與安裝調試人員等，并確定了每個崗位所應達到的職業(yè)能力.

2 與企業(yè)專家一起基于工作過程開發(fā)課程

當了解確定了模具企業(yè)崗位需求和學生應具備的職業(yè)能力后，以模具實際應用為主線，突出“工學結合”一體化教學理念及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)特色，與企業(yè)專家一起確定設計每門專業(yè)課程的三大教學目標：知識目標、能力目標和素質目標，然后依照崗位職業(yè)能力要求，對學習內容進行選取和組織，對課程內容進行優(yōu)化.即對基于工作過程的課程項目進行設計與開發(fā)，設計規(guī)劃本課程的學習情境及子情境，選取確定學生工作學習的典型工作任務[3]，然后再按“六步教學法”進行單元教學設計，從而開發(fā)出模具專業(yè)適用的一體化課程.模具專業(yè)部分學習情境規(guī)劃，如圖1所示.

例如：在進行《典型塑料模具設計與制作》專業(yè)課程教學情境設計時，按模具的實際應用及分類構建了典型注塑模具設計與制作、壓縮模具設計與制作、壓注模具設計與制作、擠出模具設計與制作4個學習情境.其中典型注射模具設計與制作是以來自企業(yè)的6個真實案例為載體，由簡到繁設計了9個子情境.第3～9個子情境分別按模塑件成型工藝設計、塑料模具結構設計、模具成型零件制造、模具裝配與試模四個真實工作過程設計學習過程，真正體現“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為目標”的教學思想，待3～9個子學習情境學習訓練完畢，學生基本掌握了模具設計與制造全過程及模具設計與制造要點，并能獨立設計與制作注塑模具及實施注塑產品生產.注塑模具設計與制造教學情境的設計內容，見表1.

圖1 模具專業(yè)部分學習情境規(guī)劃

子情境內 容備 注1塑料與塑料模具認識模具設計與制造基礎2注射模具設計與注射設備操作認知模具設計與制造基礎3儀表殼兩板式注射模具設計與制作單項訓練項目4摩絲瓶蓋三板式注射模具設計與制作單項訓練項目5帶側孔塑料蓋兩板———側抽芯注射模具設計與制作綜合訓練項目6防護罩三板———側抽芯注射模具設計與制作綜合訓練項目7塑料水杯哈夫塊注射模具設計與制作綜合訓練項目8瓶底熱流道注射模具設計與制作綜合訓練項目9其它注射模具設計與制作單項訓練項目(新技術)

3 改進教學手段和方法，完善課程實施

課程實施是整個課程設計方案的核心部分，是課程設計方案中對課程實施具有指導性的內容[4].在課程實施計劃制定與實施過程中，主要依靠對教學模式的設計與創(chuàng)新，采用多種教學方法和現代化教學手段等來完善這門課程的實施.

在教學模式上，主要從以模具零件加工項目、裝配案例為載體；實現校企深度融合，建立校外實訓基地，突出職業(yè)教育的實踐性、開放性和職業(yè)性；通過學生頂崗實習，讓學生在真實模具生產環(huán)境中進行實踐鍛煉 ；通過參與式、體驗式、交互式等方面進行設計與創(chuàng)新.

在教學過程中，主要運用情境教學法、案例教學法、現場教學法等方法進行教學，在探索與實踐“校企深度融合、共育高技能人才”模式中，改善教學效果.

在單元教學過程中，改變了傳統(tǒng)教學方法，按照“六步教學法”實施教學，在真實的環(huán)境如校外實訓基地、設定的校內環(huán)境如模具一體化實訓室中，實現企業(yè)真實工作環(huán)境的課堂模擬和真實的工作場景等，讓學生在做中學和在學中做，真正做到了學做一體化.

應用現代教育技術手段，如多媒體課件與實物的穿插應用、網絡技術作為學習內容和學習資源的獲取工具、建立校內精品課程學習網站等來構造先進的模具設計與制造教學環(huán)境，完善整個課程的實施.課程設計過程的基本框圖，見圖2.

圖2 課程設計過程的基本框圖

4 設計考核評價體系，通過反饋和診斷完善課程設計方案

教學評價是課程建設的一部分，也是保證教學活動有效實施的一個重要因素[5].在評價設計上，將過程性評價與終結性評價結合起來.即單元教學設計中采用過程性綜合評價方式，對項目實施的每一個步驟進行考核評價，同時還對學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)如吃苦耐勞精神、團結協(xié)作精神等進行評價；期終考核中進行兩部分考核：一是理論考核，占40%；二是實踐考核，占60%.最后將每個學生各個單元的考核成績累加，再結合平時作業(yè)以及理論和實踐相結合的期末成績就得到學生這一學科的總成績.

在課程實施和評價過程中，我們充分利用教學評價的反饋調節(jié)功能和診斷指導功能，判斷課程設計方案的成效和缺陷、矛盾和問題，以便下一步改進.

5 結語

根據職業(yè)教育的基本理念，我們對模具專業(yè)的專業(yè)課程進行精心設計，再根據教師教學實施的過程中發(fā)現的問題、反饋的信息，及時進行動態(tài)修正和完善，在教師課程實施的過程中，教師的教學和業(yè)務水平大幅提高，也改善了專業(yè)課程的學習效果.

[1]歐盟 Asia-Link 項目“關于課程開發(fā)的課程設計”課題組.職業(yè)教育與培訓手冊———學習領域課程開發(fā)手冊[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究理論、實踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學出版社，2007.

[3]譚蓓.基于任務驅動的高職“市場營銷”實踐課業(yè)教學探索[J].重慶廣播電視大學學報，2008，(3)：13-14.

[4]李娜，潘秀峰.模擬工作過程的市場營銷情境教學研究[J].商場現代化，2009，(6)：393-394.

[5]劉秀榮.基于工作過程的“市場營銷實務”課程標準的研究與實踐[J].教育與職業(yè)，2008，(32)：127-128.

ADiscussiononMoldDesignandDesignMethodofManufacturingCurriculum

CHEN Guang-juan，ZHOU Meng-yu

(Department of Mechanical Engineering，Yantai Vocational College Yantai Shandong 264670，China)

The design of mold professional course basic methods and steps are introduced as follows:the job requirements through research to understand the mold companies; based on working process of the development course together with experts, improves teaching means and methods; improves the curriculum implementation and designs evaluation system; with feedback and improves the curriculum design; through example curriculum design details and main points are pointed out.

mould；design； manufacturing； curriculum.

1673-2103(2013)02-0114-03

2013-04-20

陳廣娟(1965-)，女，山東海陽人，副教授，碩士，研究方向：機械設計及理論.

TG76

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