[摘 要] 根據(jù)人力資本的定義，構(gòu)建多層次人力資本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用因子分析法對(duì)江西人力資本水平進(jìn)行測(cè)度，并進(jìn)一步分析江西人力資本升值的有效路徑。結(jié)果顯示，江西人力資本整體水平不斷提升，多渠道提高勞動(dòng)力資源利用率、提升人力資本增長(zhǎng)潛力將是今后江西人力資本水平獲得提升的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 人力資本；指標(biāo)體系；因子分析；升值路徑

[基金項(xiàng)目] 本文系江西省社科規(guī)劃省部共建項(xiàng)目（09YJ222）、華東交通大學(xué)交通運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)研究所資助項(xiàng)目（11JG01）

[作者簡(jiǎn)介] 韓勝娟，華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析，江西 南昌，330013

[中圖分類號(hào)] C961.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2013）05-0022-0003

根據(jù)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論，人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素之一。關(guān)于人力資本水平的測(cè)度學(xué)者做過大量研究，主要有成本法、收入法、教育指標(biāo)法以及多指標(biāo)綜合法。成本法和收益法所依賴的數(shù)據(jù)往往不具備，教育指標(biāo)法反映內(nèi)容又較為單一，因此，有學(xué)者開始使用多指標(biāo)綜合法，如周德祿[1]選用四個(gè)指標(biāo)采用幾何平均數(shù)測(cè)算人力資本存量，石建平[2]構(gòu)建指標(biāo)體系根據(jù)全國(guó)數(shù)據(jù)測(cè)算了我國(guó)的人力資本水平，王順[3]對(duì)各省份的數(shù)據(jù)進(jìn)行了測(cè)算，陳真真[4]、趙宏中[5]利用多指標(biāo)法分別對(duì)上海、湖北的人力資本水平進(jìn)行測(cè)度。但這些研究往往只是分析人力資本綜合水平，對(duì)于人力資本在哪些方面可以獲得提升未作進(jìn)一步的分析。

江西省地處中部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較為一般，不具備吸引高層次人才流入的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，反而自身人才流出現(xiàn)象較為嚴(yán)重，多方面的原因?qū)е陆魅肆Y本水平不高。通過測(cè)度江西人力資本水平，探尋提升人力資本水平的有效路徑對(duì)江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有重要意義。因此，本文通過構(gòu)建人力資本綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來反映人力資本發(fā)展現(xiàn)狀，并進(jìn)一步分析江西人力資本升值的有效路徑。

一、人力資本水平測(cè)度指標(biāo)體系構(gòu)建

人力資本這一概念最早由T. W. Schultz明確提出，其認(rèn)為人力資本是體現(xiàn)于人身上的知識(shí)、能力和健康。其后Gary S. Becker又從投資的角度定義了人力資本，并認(rèn)為所有能夠用于增加人的資源并影響其未來貨幣收入和消費(fèi)的投資都屬于人力資本投資，這為后來學(xué)者從投資和收益的角度衡量人力資本水平奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合兩種定義，后來學(xué)者廣泛認(rèn)為人力資本是指通過教育、培訓(xùn)、遷徙、自我積累等方式后天獲得而蘊(yùn)含在人身上的知識(shí)、技能、健康等因素的集合體，且這些因素能為人們帶來經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

由于往往缺乏有關(guān)人力資本投資及未來所獲經(jīng)濟(jì)價(jià)值的相關(guān)資料，因此，從成本和收益的角度去測(cè)度人力資本較為困難。有些學(xué)者認(rèn)為教育是形成人力資本的最主要途徑，且人口的相關(guān)受教育程度指標(biāo)較全面，以教育指標(biāo)來表示人力資本水平就成為當(dāng)前最主要的測(cè)度人力資本水平的方法。然而，這種方法存在明顯的局限性，一方面教育指標(biāo)所依賴的數(shù)據(jù)僅代表人們接受正規(guī)教育的水平，反映不出通過職業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)等其他方式積累的人力資本；另一方面，教育指標(biāo)是將不同教育階段同等看待，也未考慮個(gè)人在接受相同教育過程中的差異。為了能夠更加全面地測(cè)度人力資本水平，本文從人力資本的一般性定義出發(fā)，建立相對(duì)全面的人力資本水平測(cè)度指標(biāo)體系，以期能更全面地反映人力資本的內(nèi)涵，進(jìn)而探尋人力資本水平的薄弱環(huán)節(jié)，為人力資本水平的不斷提高尋找出路。

根據(jù)人力資本的定義，本文從勞動(dòng)力資源水平和人力資本質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面構(gòu)建人力資本水平測(cè)度指標(biāo)體系。勞動(dòng)力資源水平代表作為人力資本載體的人（即勞動(dòng)力）的供給能力。人力資本質(zhì)量用來反映勞動(dòng)力獲取未來收益能力的高低，其又體現(xiàn)為教育水平和健康水平兩方面，教育水平衡量教育對(duì)人力資本形成的作用，健康水平則是從醫(yī)療保障角度評(píng)價(jià)其對(duì)人力資本形成的影響。

為了避免絕對(duì)數(shù)指標(biāo)對(duì)比基礎(chǔ)不同而產(chǎn)生的指標(biāo)間不可比問題，選取相對(duì)數(shù)指標(biāo)構(gòu)建指標(biāo)體系，且選取與人力資本存量水平呈同向變動(dòng)性的指標(biāo)，以避免正、逆指標(biāo)同時(shí)存在而在分析時(shí)產(chǎn)生相互抵消的問題。同時(shí)，考慮到指標(biāo)數(shù)據(jù)的可獲得性和連續(xù)性，最終選取9項(xiàng)指標(biāo)形成人力資本綜合測(cè)度指標(biāo)體系（見表1）。

二、江西人力資本水平測(cè)度與升值路徑

（一）江西省人力資本水平綜合測(cè)度

為得到反映人力資本水平的綜合值，需要對(duì)指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合。本文利用基于主成分的因子分析方法來獲得人力資本水平綜合值。

收集江西省1993～2011年相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)，分析年份數(shù)為指標(biāo)個(gè)數(shù)兩倍以上，滿足采用因子分析方法的前提條件。因子分析可行性驗(yàn)證結(jié)果顯示，KMO統(tǒng)計(jì)量為0.706，Bartlett球度檢驗(yàn)的相伴概率小于顯著性水平0.0001，可以認(rèn)為所建人力資本水平測(cè)度指標(biāo)間具有較高程度的相關(guān)性，適合采用因子分析方法。

表2給出了因子分析的方差貢獻(xiàn)及因子載荷。結(jié)果顯示，提取兩個(gè)因子即可代表原有9個(gè)指標(biāo)的90.191%的信息，第一個(gè)因子總方差貢獻(xiàn)為61.217%，其主要代表的是勞動(dòng)力資源水平及教育水平中的初中畢業(yè)升學(xué)率和萬人普通高等學(xué)校在校生人數(shù)，即人口數(shù)量和教育質(zhì)量，可以認(rèn)為是人力資本供給狀態(tài)因子。第二個(gè)因子方差貢獻(xiàn)為28.974%，主要代表的是健康水平的指標(biāo)及教育中的投資指標(biāo)，意味著人力資本水平在未來不斷提升的潛力，因此可將其看作是人力資本增長(zhǎng)潛力因子。

利用回歸法計(jì)算兩個(gè)因子的因子得分，并利用各自的方差貢獻(xiàn)計(jì)算總因子得分，結(jié)果見表3。由此可知，第一，江西省人力資本綜合因子得分呈持續(xù)遞增的狀態(tài)，說明江西省總體人力資本水平不斷提升。但在19個(gè)年份中，有11個(gè)年份的因子得分低于平均水平，在2004年后才出現(xiàn)正值，但其后人力資本綜合因子得分上升速度明顯加快，特別是2007年后，這與江西省近年來加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的發(fā)展路徑是一致的。第二，人力資本供給狀態(tài)因子得分與綜合得分表現(xiàn)基本一致。這是由于該因子主要代表的是勞動(dòng)力資源水平以及人口的受教育程度指標(biāo)，而江西省在這些指標(biāo)上都表現(xiàn)出不斷提高的狀態(tài)，且人力資本供給狀態(tài)因子得分在2000年后都高于平均水平，說明江西省在這方面相對(duì)更好。第三，人力資本增長(zhǎng)潛力因子得分呈現(xiàn)出先降后升的狀態(tài)，2002～2004年是該因子得分的低谷，這是由于第二因子主要代表的指標(biāo)并不是逐年提升的，而是呈現(xiàn)出先升后降的趨勢(shì)。但2008年后，該因子得分同樣提升較快，也反映出近年來江西省醫(yī)療條件不斷改善，且人們更加關(guān)注教育與健康，在不斷增加這兩方面的投資。

（二）江西省人力資本水平升值路徑

由上述人力資本水平因子得分的變動(dòng)特征，可知，首先，綜合人力資本水平主要取決于當(dāng)前人力資本供給狀態(tài)，其中在人口存活率基本維持不變的條件下，近年來勞動(dòng)力資源占人口數(shù)的比重、萬人普通高等學(xué)校在校生人數(shù)以及初中畢業(yè)升學(xué)率的持續(xù)增加是推動(dòng)人力資本供給狀況不斷好轉(zhuǎn)，進(jìn)而綜合人力資本水平不斷提高的源動(dòng)力。而這三個(gè)指標(biāo)近年來的增長(zhǎng)幅度越來越小，增長(zhǎng)空間有限，要想繼續(xù)通過提高人力資本供給狀態(tài)因子而提升人力資本綜合水平，需要在勞動(dòng)力資源利用率上下功夫。該指標(biāo)從1993年至今整體呈下降趨勢(shì)，盡管近兩年該指標(biāo)略有回升，但它已成為制約人力資本供給狀態(tài)改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)人力資本升值的主要制約因素之一。而勞動(dòng)力資源利用率的提高又依賴于就業(yè)的不斷擴(kuò)大，因此，多渠道擴(kuò)大就業(yè)是實(shí)現(xiàn)江西省人力資本水平升值的必然要求。

其次，人力資本增長(zhǎng)潛力因子在很大程度上決定著人力資本水平未來的走向，近年來人力資本增長(zhǎng)潛力因子的快速提升對(duì)江西整體人力資本水平的增長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用，但該因子對(duì)綜合人力資本水平的貢獻(xiàn)仍較低，其權(quán)數(shù)不足30%。因此，人力資本增長(zhǎng)潛力因子主要代表指標(biāo)的不斷提升雖有助于江西整體人力資本水平的提升，但更應(yīng)關(guān)注如何發(fā)揮該因子對(duì)人力資本的貢獻(xiàn)，這對(duì)江西人力資本水平的不斷升值具有重要意義，也是江西實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的必然要求。

三、結(jié)論及建議

根據(jù)人力資本所代表的多方面含義，首先建立人力資本綜合水平測(cè)度指標(biāo)體系，較全面地測(cè)定了江西省人力資本水平，認(rèn)為江西省人力資本綜合水平呈現(xiàn)明顯地逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，特別是2000年后，增長(zhǎng)趨勢(shì)更為顯著。這其中人力資本供給狀態(tài)因子起了主要作用，但其中勞動(dòng)力資源利用率不高是該因子制約人力資本整體水平的一個(gè)因素，而人力資本增長(zhǎng)潛力因子對(duì)人力資本水平整體提升的作用有待加強(qiáng)，這將成為今后江西促進(jìn)人力資本升值的重要途徑。

鑒于上述分析結(jié)果，江西要通過人力資本升值進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的目的主要應(yīng)該在兩方面做出努力，其一是提高勞動(dòng)力資源的利用率，也就是要求江西省通過各種方式不斷擴(kuò)大就業(yè)水平；其二是不斷提高人力資本增長(zhǎng)潛力相關(guān)指標(biāo)，以期能夠使其對(duì)人力資本綜合水平產(chǎn)生更大的影響，如政府增加醫(yī)療保健衛(wèi)生投入，改善醫(yī)療衛(wèi)生條件、引導(dǎo)居民對(duì)教育及醫(yī)療保健的投入、擴(kuò)展教育渠道等方式。

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