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        醫(yī)學(xué)畢業(yè)生主觀幸福感調(diào)查分析

        2013-11-27 04:00:12孫佳瑩徐麗梅
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年10期
        關(guān)鍵詞:五年制消極主觀

        孫佳瑩,徐麗梅

        (中國(guó)醫(yī)科大學(xué),遼寧 沈陽 110013)

        主觀幸福感(Subjective Well-Being,SWB)是指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量整體性的評(píng)估[1],整體性、相對(duì)穩(wěn)定性和主觀性定性為其主要的特征,它包括認(rèn)知與情感兩個(gè)主要成分[2],了解大學(xué)畢業(yè)生主觀幸福感并提高其水平是高校心理教育的目標(biāo)之一。對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生主觀幸福感進(jìn)行抽樣調(diào)查,了解其水平和影響,為高校教育提供科學(xué)依據(jù),以便采取有效對(duì)策。

        1 對(duì)象與方法

        1.1 對(duì)象

        本次調(diào)查對(duì)象為某重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)七年制及五年制畢業(yè)生,共發(fā)放調(diào)查問卷1 500份,收回有效問卷1 243份,有效率為82.9%。采用分層抽樣方法,其中男生422人,女性821人;七年制447人,五年制796人,年齡范圍為24~27歲。

        1.2 研究方法

        采用《國(guó)際大學(xué)生調(diào)查》問卷[3-4],該問卷包含總體幸福感、生活滿意度、積極情感和消極情感4個(gè)分問卷,采取7級(jí)評(píng)分制,分?jǐn)?shù)越高表明總體幸福感、生活滿意度、積極情感和消極情感越高。全部調(diào)查對(duì)象均根據(jù)近期實(shí)際情況填寫,采用不記名調(diào)查。

        1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

        采用SPSS 13.0對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行平行雙錄入,以避免在數(shù)據(jù)錄入中出現(xiàn)誤差。采用方差分析和t檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

        2 結(jié)果

        (1)2013年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生主觀幸福感總體水平:總體幸福感得分為(4.99±0.97)分,處于中上水平(中點(diǎn)為4分),消極情感得分為(3.48±1.02)分,積極情感得分為(3.81±1.21)分,生活滿意度得分為(4.32±1.05)分。

        (2)不同性別畢業(yè)生主觀幸福感比較:男、女生在生活滿意度、積極情感得分相近,在消極情感中男性得分遠(yuǎn)高于女性,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01),應(yīng)予以注意(見表1)。

        (3)七年制和五年制畢業(yè)生主觀幸福感比較:七年制畢業(yè)生總體幸福感和消極情感得分均高于五年制得分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01),見表 2。

        表1 不同性別畢業(yè)生主觀幸福感比較(,分)

        表1 不同性別畢業(yè)生主觀幸福感比較(,分)

        變量 性別男(n=422) 女(n=821)總體幸福感生活滿意度積極情感消極情感4.93±1.13 4.26±1.14 3.65±0.94 3.96±1.12 5.12±0.66 4.31±0.87 3.84±1.42 3.13±0.97

        表2 七年制和五年制畢業(yè)生主觀幸福感比較(,分)

        表2 七年制和五年制畢業(yè)生主觀幸福感比較(,分)

        變量 七年制 五年制4.90±0.98 4.37±1.10 3.84±0.73 3.46±1.03總體幸福感生活滿意度積極情感消極情感5.15±0.92 4.06±0.89 3.69±1.26 3.62±0.96

        3 討論

        主觀幸福感有3個(gè)特點(diǎn):第一,主觀性。這是以評(píng)價(jià)者內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)而不是來自他人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估,其依賴的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是主觀的。每個(gè)人做出的評(píng)價(jià)結(jié)果相同,但是他們心中發(fā)生的一系列評(píng)價(jià)過程、他們依據(jù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)卻各不相同。第二,穩(wěn)定性。主觀幸福感要反映長(zhǎng)期而非短期的情感反應(yīng)和生活滿意度。第三,整體性。這是綜合評(píng)價(jià),包括對(duì)情感反應(yīng)的評(píng)估和認(rèn)知判斷。所謂主觀幸福感是根據(jù)自己內(nèi)心主觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己生活質(zhì)量的判斷,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

        本次調(diào)查以某重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)2013年臨床專業(yè)畢業(yè)生為對(duì)象,目的在于使高校了解畢業(yè)學(xué)生的主觀幸福感,這樣便于在心理健康教育中及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異并提出準(zhǔn)確的教育方案。調(diào)查結(jié)果顯示該校畢業(yè)生總體幸福感得分為(4.99±0.97)分,處于中上水平,生活滿意度得分為(4.32±1.05)分,積極情感得分為(3.81±1.21)分,消極情感得分為(3.48±1.02)分,與國(guó)內(nèi)其余關(guān)于大學(xué)生主觀幸福感研究結(jié)果基本一致[5]??梢?,大多數(shù)2013年畢業(yè)生的主觀幸福感都在正常范圍內(nèi),狀態(tài)尚好。原因可能在于畢業(yè)生通過競(jìng)爭(zhēng)選擇自己理想的工作單位及科室,且即將步入工作崗位,對(duì)未來生活充滿向往。

        分析主觀幸福感在男、女生性別組的差異,男生消極情感得分遠(yuǎn)高于女生,應(yīng)引起高校心理健康教育教師的注意。其原因主要由于男生家庭對(duì)男生的期待相對(duì)高于女生。分析表2了解到七年制學(xué)生在總體幸福感得分較高的同時(shí),其消極情感得分也相應(yīng)略高于五年制學(xué)生,原因可能在于七年制學(xué)生較五年制學(xué)生有更高的自我要求及自我目標(biāo),且競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。

        在此對(duì)于上述問題提出以下兩點(diǎn)對(duì)策。首先,應(yīng)深化教育體制改革,加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著就業(yè)制度改革的深化,醫(yī)學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,從就業(yè)形勢(shì)到醫(yī)患關(guān)系均成為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生壓力的來源。因此,學(xué)校首先要積極推進(jìn)體制改革、轉(zhuǎn)變教育觀念、加大教學(xué)創(chuàng)新力度,在適當(dāng)階段注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、鉆研能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),大力開展素質(zhì)教育,努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面,著力提高學(xué)生的政治、思想、心理、身體、文化等方面的素質(zhì)和實(shí)際工作能力,強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。其次,要完善畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制,拓寬專業(yè)選擇范圍,開展心理咨詢活動(dòng),重視并切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。由主管該項(xiàng)活動(dòng)的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),為學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。另外,要積極、主動(dòng)、有效地做好畢業(yè)生畢業(yè)指導(dǎo)工作,并開展心理咨詢工作,培養(yǎng)畢業(yè)生的健康的心理。畢業(yè)心理咨詢主要是針對(duì)畢業(yè)生在面臨多重選擇問題上遇到的某些心理困惑所提供的一種服務(wù),有助于提高學(xué)生的心理健康水平,使其保持良好心態(tài),樹立信心。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

        [1]Diener E.Asssessing subjective well-being progress and opportunities[J].Social Indicators Research,1994(31):103-151.

        [2]Diener E,Biswas-Diener R.New directions in subjective well-being research the cutting edge[J].India Journal of Clinical Psychology,2000,27(1):21-23.

        [3]Diener E.Subjective well-being:the science of happiness and a proposal for a notional index[J].American Psychologist,2000(55):34-43.

        [4]邱琳,鄭雪.大學(xué)生生活滿意度判斷的文化差異研究[J].心理發(fā)展與教育,2007(4):4-6.

        [5]馬存燕.大學(xué)生主觀幸福感的調(diào)查研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2008,16(11):1207-1210.■

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