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        藥物檢測技術(shù)項目教學(xué)案例設(shè)計

        2013-11-27 04:00:04袁紹莉
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2013年4期
        關(guān)鍵詞:阿司匹林藥物檢測

        王 娟,袁紹莉

        (徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州 221006)

        項目教學(xué)模式是以典型工作任務(wù)為中心來組織技術(shù)理論知識和技術(shù)實踐知識的課程內(nèi)容組織模式[1]。這些知識不是按照其本身的邏輯組織,而是按照“工作任務(wù)完成的需要”來組織的,是個體通過完成工作任務(wù)的過程來學(xué)習相關(guān)知識,將“學(xué)”與“做”融為一體的教學(xué)方法,在職業(yè)教育院校的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用和推崇。

        藥物檢測技術(shù)從藥物檢測崗位所需的知識、能力和素質(zhì)要求出發(fā),以藥物檢測基本知識、化學(xué)基本技術(shù)和常用分析儀器等通用技術(shù)作為鋪墊,圍繞藥物的“性狀、鑒別、檢查、含量測定”等檢測專項知識與技術(shù)這條主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,并將這些知識與技術(shù)應(yīng)用到代表性藥物的質(zhì)量檢測中,具有較強的崗位針對性和實用性。在以往的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生的主體地位不能體現(xiàn),理論與實踐脫離,專業(yè)知識又比較枯燥、乏味、深奧,學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習興趣不濃。在應(yīng)用項目教學(xué)模式后,使“教、學(xué)、做”合一,讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”,大大增強了學(xué)生的自信心和成就感,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”[2]。因此,筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,將項目課程模式應(yīng)用于藥物檢測技術(shù)課程教學(xué)中來,以典型項目阿司匹林的質(zhì)量檢測為例,對項目教學(xué)設(shè)計進行探討。

        1 教學(xué)內(nèi)容

        1.1 項目名稱

        實施項目為阿司匹林的質(zhì)量檢測。本項目單元的設(shè)計以《五年制高職藥物檢測技術(shù)課程標準》為指導(dǎo),在構(gòu)建“以能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的基礎(chǔ)上,開展實踐性研究,以學(xué)生為中心,積極探索以行動為導(dǎo)向的項目課程改革,以提高藥物檢測技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

        學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習藥物的鑒別、藥物的一般雜質(zhì)檢查等相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)總結(jié),自行設(shè)計項目方案,并通過小組協(xié)作完成,以最終的檢驗報告單作為最終成果進行教學(xué)活動。

        1.2 教學(xué)時間及任務(wù)劃分

        根據(jù)實際工作要求,本項目單元的實施細化為5個任務(wù),用5學(xué)時完成(見表1)。

        表1 檢測項目任務(wù)劃分

        2 教學(xué)項目節(jié)選的背景

        2.1 項目選取依據(jù)

        藥物檢測技術(shù)是五年制高職藥物制劑專業(yè)的專業(yè)課程,所選用的是全國高職高專藥品類專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材。它服務(wù)于該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標,服務(wù)于學(xué)生就業(yè)崗位的需要。滴定分析是藥物檢測中最基本、最常用的化學(xué)分析方法之一,本項目所選用的阿司匹林作為水楊酸類藥物的代表,含量測定采用酸堿直接滴定法,綜合體現(xiàn)了本課程教學(xué)的目標:掌握藥物鑒別、檢查和含量測定相關(guān)理論,熟練掌握常用化學(xué)基本操作,通過藥物的鑒別、檢查和含量測定,樹立“質(zhì)量第一、質(zhì)量為本”的意識。

        2.2 學(xué)生特點

        授課對象為藥物制劑專業(yè)高職三年級學(xué)生。在知識技能方面:學(xué)生已學(xué)習了滴定分析、容量分析的知識及技能,水楊酸類藥物的雜質(zhì)檢查和含量測定知識,但對于藥物結(jié)構(gòu)、藥物性質(zhì)及檢測方法3者的聯(lián)系認識不明確,規(guī)范操作意識不強;在學(xué)習能力方面:學(xué)生已具備了查閱《中國藥典》和資料收集、整理的能力,能完成化學(xué)分析的基本操作;在學(xué)習態(tài)度方面:部分學(xué)生學(xué)習主動性強,大多數(shù)學(xué)生有自主學(xué)習和探究學(xué)習的欲望,但學(xué)生認知能力和操作能力參差不齊。

        3 教學(xué)目標

        作為專業(yè)課,以提高學(xué)生技能作為教學(xué)的重心,以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力為目標,從而體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”的職教理念。依據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容,筆者將該項目的教學(xué)目標從知識、能力、素質(zhì)和態(tài)度3個方面進行分析,具體表現(xiàn)為以下幾點要求。

        3.1 知識目標

        能說出阿司匹林質(zhì)量檢測的內(nèi)容;能說出阿司匹林鑒別、檢查和含量測定的方法;能闡述阿司匹林含量測定的原理。

        3.2 能力目標

        能依照阿司匹林的質(zhì)量標準,規(guī)范操作阿司匹林的鑒別、檢查和含量測定;能依據(jù)阿司匹林的結(jié)構(gòu),分析阿司匹林的性質(zhì),設(shè)計阿司匹林的質(zhì)量檢測方案;能正確記錄實驗結(jié)果,并對數(shù)據(jù)進行處理和分析;能正確、規(guī)范地填寫藥品檢驗報告書。

        3.3 情感目標

        樹立“質(zhì)量第一、質(zhì)量為本”的工作意識;具備科學(xué)嚴謹、實事求是的學(xué)習態(tài)度;具有團結(jié)協(xié)作精神。

        4 重難點分析

        4.1 重點分析

        依據(jù)教學(xué)目標中對阿司匹林質(zhì)量檢測項目知識和能力兩個層面的要求,本項目單元的重點為:制訂阿司匹林檢測方案,應(yīng)用比色法實施藥物鑒別和檢查,通過滴定操作完成阿司匹林的含量測定。

        4.2 難點分析

        依據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)生平時操作隨意性較大的特點,本項目單元的難點為:電子天平的規(guī)范操作、堿式滴定管的規(guī)范操作和檢驗報告書的規(guī)范填寫。

        5 教學(xué)設(shè)計

        5.1 教法設(shè)計

        科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,達到“教”與“學(xué)”和諧完美的統(tǒng)一。筆者在教學(xué)過程中,堅持“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則,將項目教學(xué)法貫穿于整個項目的實施過程中,除此以外,還合理應(yīng)用分層次教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法,并結(jié)合容量分析、化學(xué)分析視頻資料、多媒體課件等教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生學(xué)習效率,提高其分析和解決實際問題的能力,使所有學(xué)生都增強了學(xué)習的信心。

        5.2 學(xué)法設(shè)計

        學(xué)生是學(xué)習的主體,要讓學(xué)生積極主動地學(xué)習,學(xué)法指導(dǎo)是關(guān)鍵。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,筆者在進行學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標,把學(xué)生分成若干小組,引入競爭機制,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性。學(xué)生通過探究式學(xué)習,自己查閱資料,構(gòu)建知識體系。在小組合作學(xué)習模式下,擬訂項目方案、實施項目任務(wù)。養(yǎng)成了自主學(xué)習、實踐探究的良好學(xué)習習慣,使學(xué)生主動參與、合作交流的意識得到增強。

        6 教學(xué)實施

        6.1 課前準備

        教師準備:準備項目實施所需的試藥和儀器,堿式滴定管操作視頻資料、質(zhì)量檢測方案PPT;學(xué)生準備:學(xué)生分組借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集阿司匹林質(zhì)量檢測資料。

        6.2 教學(xué)過程

        依照課程目標和實際工作的要求將本項目單元細化為5個任務(wù),用5個學(xué)時完成。

        主要把握以下幾個環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入→任務(wù)描述和分析→制訂計劃和方案→實施項目任務(wù)→任務(wù)評價與總結(jié)(見表2)。

        7 教學(xué)評價設(shè)計(見表3、表4)

        采用多元的評價形式,以學(xué)生完成該項目所需的理論知識和技能為評價依據(jù),采用理論考試和技能操作結(jié)合的評價形式。技能操作中,以小組自評(30%)、組間互評(30%)和教師評價(40%)相結(jié)合的評價手段,對學(xué)生的學(xué)習準備、學(xué)習過程和學(xué)習態(tài)度3個方面進行評價,考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力和分析問題、解決問題的能力。

        8 討論

        項目教學(xué)的開展需要教師能盡可能地預(yù)見整個教學(xué)過程會出現(xiàn)的問題,并能駕馭整個教學(xué)過程;在項目教學(xué)過程中的小組成員角色分配,教師應(yīng)做好標記,認真觀察,以防止有些學(xué)生渾水摸魚;要對學(xué)生的表現(xiàn)和項目完成情況,做出合理并具有約束力的評價,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習行為;教師要做好觀察和指導(dǎo)工作,對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時糾正,以促進學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。

        表2 教學(xué)過程設(shè)計

        表3 師生評價

        表4 組間互評

        [1]施天慧.藥事管理與法規(guī)項目教學(xué)案例設(shè)計[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011,29(1):69-70.

        [2]楊偉民,劉佳.藥學(xué)類高職專業(yè)分析化學(xué)實驗的項目教學(xué)法應(yīng)用探究[J].化工時刊,2012,26(3):64-66.■

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