李莉　馬寶娟

摘 要：中學(xué)生正處于身心健康和全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師對(duì)中學(xué)生的知識(shí)與道德的教育培養(yǎng)顯得尤為重要，而在社會(huì)道德對(duì)教師道德的不斷沖擊和侵蝕下，有償家教、體罰、猥褻和歧視中學(xué)生等有損師德的行為時(shí)有發(fā)生，教師道德的堤壩正在日漸降低，教師的實(shí)際道德水準(zhǔn)與社會(huì)對(duì)教師的道德期望形成了較大的反差。教師道德的教育培養(yǎng)再次成為教育事業(yè)的關(guān)注焦點(diǎn)，為改善和加強(qiáng)師德建設(shè)，在職的教師不僅應(yīng)具備良好的師德素質(zhì)，同時(shí)也要從源頭抓起，對(duì)師范生的師德培養(yǎng)應(yīng)引起必要的重視。

關(guān)鍵詞：師范生；師德培養(yǎng)；教育建設(shè)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）29-0340-02

師德，即教師職業(yè)道德，是教師在從事教育活動(dòng)中逐漸形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。所謂“德”：指的是人的品行，人格；是一個(gè)人通過所受的教育而后天形成思想“道德”觀念，觀念支配人的信念，有德無才是庸才，有才無德是缺德，缺德者比無才更可怕。由此可見，作為未來教育事業(yè)主力軍和教師的后備力量的高等院校的師范生，除了對(duì)師范生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)教育才能之外，加強(qiáng)培養(yǎng)他們必須具備的良好的師德素質(zhì)不容忽視。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)師范生師德的意義

一直以來，人們認(rèn)為教育不僅僅能夠有傳授知識(shí)的能力，更是被視為道德的凈土，把教師視為社會(huì)道德教育的楷模，對(duì)教師這門職業(yè)提出了優(yōu)于常人的道德要求，寄予了高于社會(huì)的道德厚望。所以師范學(xué)校的師德教育承擔(dān)著塑造師范生為師之德的重任，加強(qiáng)建設(shè)師范生的師德取向?qū)ψ陨砗臀磥淼慕逃龑?duì)象產(chǎn)生以下積極的、正面的影響及深刻的意義。

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)師范生師德有利于提高整體教師隊(duì)伍道德素質(zhì)和教師自身職業(yè)素養(yǎng)

近年來，教師職業(yè)道德的建設(shè)成為教師隊(duì)伍建設(shè)重中之重的工作。師范生需要明確自身在成為一名正式教師之前應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教師事業(yè)的特殊性和教育意義，提高全民素質(zhì)的希望在教育，而加強(qiáng)教育建設(shè)的希望在教師。教師就要不斷提高自身的素質(zhì)，其中最關(guān)鍵的是專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，這是教師教書育人的靈魂所在。因此，加強(qiáng)師德培養(yǎng)是提高師范生自身素質(zhì)的需要。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)師范生師德有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

教師職業(yè)道德是教師的處世準(zhǔn)則，只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供示范，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。才能得到學(xué)生的信任，中學(xué)生的心智正在成長階段，需要正確的道德引導(dǎo)才能走向正軌，教師如果缺乏應(yīng)有的師德，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生凌辱、歧視等諸多偏激的行為會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，也會(huì)逐漸失去社會(huì)對(duì)學(xué)校教師的認(rèn)可與信任。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)師范生師德有利于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

教育工程貫徹以德治國的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。加強(qiáng)對(duì)師范生道德風(fēng)范的培養(yǎng)在未來任職后會(huì)直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散，推進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步，與此同時(shí)教師在社會(huì)上的道德風(fēng)貌體現(xiàn)，也會(huì)對(duì)社會(huì)道德認(rèn)知和行為選擇產(chǎn)生直接影響。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。

二、當(dāng)今師范生師德培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，師范生的教育工作越來越受到高校的重視，師范生在課堂上的親身實(shí)踐及投身到中學(xué)作為實(shí)習(xí)教師實(shí)踐的機(jī)會(huì)也逐漸增多，針對(duì)教師專業(yè)學(xué)術(shù)和應(yīng)用水平有更好的提升，這對(duì)師范生素質(zhì)全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用。但是，在校師范專業(yè)教育現(xiàn)狀還是有很多問題存在，尤其是師德教育問題仍需受到重點(diǎn)關(guān)注和解決。

（一）學(xué)校對(duì)師范生師德的培養(yǎng)重視程度不夠

當(dāng)今高校中師范專業(yè)院校的實(shí)踐創(chuàng)新教育、素質(zhì)拓展教育還沒有實(shí)現(xiàn)全面普及，仍存在一些院校相關(guān)專業(yè)的授課知識(shí)和教育理念相對(duì)傳統(tǒng)落后，對(duì)于教育思想觀念的轉(zhuǎn)變也非常滯后。有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師范院校教育的硬件和軟件條件也相對(duì)落后，以根深蒂固的長期傳統(tǒng)教育思想教育未來的教師，很少聯(lián)系當(dāng)今中小學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況來進(jìn)行拓展創(chuàng)新。以上的偏差嚴(yán)重影響了師范生對(duì)師德的重視程度，減弱了學(xué)生對(duì)成為一名具有合格的高尚的職業(yè)道德素質(zhì)的教師的思想認(rèn)知和準(zhǔn)備。

（二）社會(huì)對(duì)師范生師德培養(yǎng)的負(fù)面影響

近年來社會(huì)出現(xiàn)的補(bǔ)課熱，出現(xiàn)的在職教師對(duì)中學(xué)生打罵侮辱的視頻，甚至接二連三出現(xiàn)的教師猥褻、強(qiáng)奸學(xué)生案件等很多不良風(fēng)氣的形成嚴(yán)重影響了教師在社會(huì)的地位和形象，受到來自社會(huì)的很多謾罵和失望。這樣的不良教師風(fēng)氣會(huì)對(duì)有些師范生對(duì)教師形象造成不良影響，使得他們放棄對(duì)未來成為教師的憧憬。此外，教師招聘考試多是考慮專業(yè)知識(shí)授課能力，常常忽略了師德素質(zhì)的考驗(yàn)，也有很多教師招聘程序中出現(xiàn)的收禮送禮就能解決問題的不良風(fēng)氣誤導(dǎo)了師范生的求職心理，認(rèn)為只需要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好而全然不顧師德素質(zhì)的教育。

（三）師范生自身對(duì)師德培養(yǎng)的忽視

通過以上學(xué)校、社會(huì)的影響，在師范生心中對(duì)養(yǎng)成良好師德的觀念已經(jīng)減弱，他們?cè)诔蔀閹煼渡白陨韺?duì)師德的意識(shí)相對(duì)薄弱，而且每個(gè)師范生的思想覺悟不同，所以在學(xué)習(xí)期間缺少對(duì)未來教師職業(yè)應(yīng)有的熱情和態(tài)度。也有些師范生因?yàn)樽陨硇愿褚蛩兀晕仪榫w的控制力較差，并認(rèn)為嚴(yán)厲教學(xué)會(huì)“鎮(zhèn)壓”住中學(xué)生以免受到欺負(fù)，等等很多的個(gè)人因素?fù)诫s到教師的職業(yè)的個(gè)人信念中來，這樣的認(rèn)知也會(huì)忽視接受師德的教育。

三、加強(qiáng)師范生師德培養(yǎng)的主要路徑

根據(jù)以上師范生師德培養(yǎng)中普遍存在的問題，說明在教育領(lǐng)域中在有序培養(yǎng)師德優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)受外界和師范生自身的不良因素影響，從而導(dǎo)致對(duì)師德培養(yǎng)的忽視，這就需要加強(qiáng)對(duì)師范生師德的培養(yǎng)，本文針對(duì)緩解和改善師德問題給予了以下有效路徑加以解決。

（一）改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師范生師德的培養(yǎng)

1.改善教風(fēng)，做到教師言傳身教

教師是教育過程的教育者，言語具有說服力，是受教育者的模范導(dǎo)師，師范專業(yè)的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，首先應(yīng)該具備良好的師德，作為師范生的專業(yè)指導(dǎo)，除了自身起到示范的角色，也要進(jìn)行合理的言傳身教，不僅表現(xiàn)在課堂上對(duì)師德教育的講授，在平時(shí)的一言一行中也應(yīng)做到職業(yè)道德素質(zhì)表率作用，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的職業(yè)理想和信念，學(xué)習(xí)并提升他們自身的師德素質(zhì)與行為。

2.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境是培養(yǎng)師范生師德的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把機(jī)會(huì)多給予學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，大力發(fā)展校園文化，增設(shè)師范生自主學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，參與對(duì)師德的學(xué)術(shù)探討活動(dòng)中來，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在考風(fēng)、誠信教育等方面提升學(xué)生自身的素質(zhì)。使得學(xué)生通過對(duì)師德自主的學(xué)習(xí)重視，培養(yǎng)自身的師德素質(zhì)。

（二）減少社會(huì)不良之風(fēng)，為師范生師德培養(yǎng)營造良好的社會(huì)環(huán)境

1.加強(qiáng)在職教師師德的培養(yǎng)，增加社會(huì)對(duì)教師信任

當(dāng)今新聞、報(bào)紙等媒體頻頻報(bào)道教師對(duì)中學(xué)生造成的不良補(bǔ)課和傷害行為，這突出了教師職業(yè)中出現(xiàn)的師德缺失的丑惡現(xiàn)象，要減少社會(huì)對(duì)師范生師德培養(yǎng)的不良影響，應(yīng)該從源頭入手，加強(qiáng)在職教師的師德的定期培訓(xùn)，使他們?cè)诮逃钋熬€做好未來準(zhǔn)教師的榜樣，減少由于少數(shù)無師德的教師不良行為的影響而造成人們對(duì)教師的不信任。

2.加強(qiáng)社會(huì)的文明文化建設(shè)，宣傳優(yōu)秀教師的道德素質(zhì)榜樣

文化是一個(gè)國家強(qiáng)國的軟實(shí)力，加強(qiáng)社會(huì)的精神文明建設(shè)，提升整體的文化綜合實(shí)力和道德素質(zhì)，有利于營造一個(gè)師范生師德培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境。通過宣傳優(yōu)秀的道德素質(zhì)榜樣如近期媒體一直播放的最美教師以及尋找最美的支教教師等等諸如此類的宣傳應(yīng)該讓師范生多多了解，通過這些平凡而又優(yōu)秀的教師身上學(xué)到應(yīng)有教師道德素質(zhì)，不僅如此，也應(yīng)該通過學(xué)生對(duì)社會(huì)中有職業(yè)道德的各個(gè)職業(yè)角色的優(yōu)秀者們學(xué)習(xí)，從而提升自身的道德素養(yǎng)。

（三）提升師范生自身素養(yǎng)，培養(yǎng)師德自我塑造能力

1.提升師范生自身素養(yǎng)

“解鈴還須系鈴人”，師德素養(yǎng)的形成除了外在學(xué)校、社會(huì)等方面的培養(yǎng)和影響，更主要的還是要靠師范生自身對(duì)師德的認(rèn)知，學(xué)生自身應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的特殊性與重要性，而自己將要成為人民教師隊(duì)伍中的成員，自己肩負(fù)著教書育人，培養(yǎng)未來祖國希望的使命。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)自我的人格、道德等多方面素養(yǎng)。通過自我認(rèn)知，摒棄外界不良職業(yè)道德的影響，運(yùn)用正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀進(jìn)行自我管理，從而提升自我內(nèi)在素質(zhì)。

2.培養(yǎng)師德自我塑造能力

師范生應(yīng)該具有自我塑造良好職業(yè)道德的能力，堅(jiān)持把尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生的觀念牢記在心，運(yùn)用到實(shí)踐，真正的做到身體力行，把師德素質(zhì)看作是自身為準(zhǔn)教師的另一種能力的體現(xiàn)。師范生除在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課程外，也應(yīng)該多參加社團(tuán)、學(xué)術(shù)探討、微格教學(xué)等諸多集體活動(dòng)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，在實(shí)踐中提升鍛煉自己的機(jī)會(huì)。無論在生活中還是學(xué)習(xí)中都要鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)師德的能力不在一朝一暮，需要知識(shí)和實(shí)踐的量的積累才會(huì)有質(zhì)的改變，自己就會(huì)逐漸具備了師德，為以后培育自己學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)生是祖國的未來，師范生更將成為塑造中學(xué)生美好未來的工程師，而作為“工程師”不僅需要熟練精湛的專業(yè)知識(shí)技能，更需要具備優(yōu)質(zhì)的職業(yè)道德這一精神支柱，所以加強(qiáng)培養(yǎng)師范生師德勢(shì)在必行。

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（責(zé)任編輯：許廣東）