秦閏生

【摘 要】中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生從進校到畢業(yè)都與筆桿子分不開，尤其是進入二年級后，一些手繪課程例如POP設(shè)計、手繪室內(nèi)效果圖等尤其重視學(xué)生手繪能力，若沒有扎實的繪畫基本功，對于這類課程學(xué)生就很難應(yīng)付，更別說能學(xué)的多好。因此，一年級開設(shè)的繪畫基礎(chǔ)課就顯得尤為重要。針對目前中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課上學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果不理想，該課在美術(shù)教育體系中逐漸失去重視的現(xiàn)狀，試對繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)提出幾點看法與設(shè)想，借此與大家共同探討交流新型中職美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)策略與教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)專業(yè)；繪畫基礎(chǔ)課；教學(xué)

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09-0124-01

繪畫基礎(chǔ)即我們常說的——素描。它是一門以培養(yǎng)造型能力為目的的繪畫基礎(chǔ)課程。也是一切從事繪畫與設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)必修課程。素描教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、觀察能力起到了積極的作用。但是，通過現(xiàn)階段的教學(xué)效果看依然達不到現(xiàn)代職場對中職美術(shù)人才的要求?，F(xiàn)代職場大部分需要培養(yǎng)的是美術(shù)設(shè)計類人才，不是單純意義上的畫家。而素描的造型能力是所有藝術(shù)創(chuàng)造力與設(shè)計靈感的基石，沒有基本的造型能力，就根本談不上設(shè)計能力與藝術(shù)或?qū)嵱脙r值。對于學(xué)生缺乏的想象力、創(chuàng)造力和抽象思維能力的鍛煉理應(yīng)從基本的素描課程開始。學(xué)好素描，奠定扎實的造型能力，對啟發(fā)發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維與綜合設(shè)計能力具有重大意義，對培養(yǎng)具有豐富想象力、創(chuàng)造力和健康高尚藝術(shù)品味的綜合素質(zhì)較高的美術(shù)人才具有推動性作用。

一、明確學(xué)生培養(yǎng)方向與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

畫匠？職業(yè)畫家？軟件操作員？還是設(shè)計人才？這可能是每位美術(shù)教師不斷反問自己的問題，我們到底要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才？是只會跟著教師按部就班的教師畫什么，學(xué)生就只會畫什么的臨摹機器？還是有一定繪畫功底和藝術(shù)表現(xiàn)力的未來職業(yè)畫家？是與電腦程序一樣死板的只懂操作軟件的操作員？還是具有一定藝術(shù)創(chuàng)造力與豐富想象力能創(chuàng)造實際價值的設(shè)計人才？根據(jù)當(dāng)今社會對美術(shù)設(shè)計人才的需求，進而對今幾年中職畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，我們應(yīng)該朝著設(shè)計人才這條路走才有出路。其實以上4種對學(xué)生的定位都沒有對錯好壞之分，在于哪種更符合職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的定位與社會需求之間的供求關(guān)系，它也直接導(dǎo)致我們對學(xué)生培養(yǎng)方式與教學(xué)方法運用上的極大差別。這才是影響素描教學(xué)效果的重要原因。因此，要注重對學(xué)生培養(yǎng)方向的確定，根據(jù)學(xué)生情況結(jié)合素描課程的以培養(yǎng)造型能力為目標(biāo)而制定適合的教學(xué)計劃，用科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，豐富有趣的教學(xué)模式提高教學(xué)效率。

二、協(xié)調(diào)典型工作任務(wù)下的技能需求與教學(xué)內(nèi)容的合理安排

在確定學(xué)生培養(yǎng)方向后教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)專業(yè)意識為前提，要能適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的需要。就素描而言，具體可回歸到該課程的訓(xùn)練內(nèi)容上，即培養(yǎng)造型能力、觀察能力、空間想象力與創(chuàng)造力。對物體空間結(jié)構(gòu)進行觀察寫生，對具象結(jié)構(gòu)或形態(tài)的準(zhǔn)確描繪，從物體的透視、明暗規(guī)律、結(jié)構(gòu)等方面著手，逐步掌握準(zhǔn)確的觀察力與扎實的造型能力；選擇學(xué)生常見或感興趣的物件開展主題素描；對同一主題進行多形態(tài)多表現(xiàn)手法的練習(xí)；介紹或提供美術(shù)史上不同流派和大師的繪畫技法與技巧。在一定范圍里充分展現(xiàn)學(xué)生個性色彩，強調(diào)主觀感受通過技法展現(xiàn)出來。努力提高學(xué)生繪畫綜合表現(xiàn)能力。從而使學(xué)生手繪能力得到較大提高，以適應(yīng)對手繪能力需求較高的工作崗位。

三、尋求學(xué)法與教法的最佳契合點

學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為本，結(jié)合美術(shù)專業(yè)特點，采用靈活多變、生動活潑的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松、和諧、趣味性強吸引力大的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松自在的完成學(xué)習(xí)過程，一改傳統(tǒng)作坊式的學(xué)習(xí)模式，緩解學(xué)生煩躁、厭學(xué)情緒。例如：我在繪畫實踐學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降注意力不集中時，便主動給學(xué)生講一段美術(shù)大師真實的勵志故事或名畫名作故事情節(jié)的來龍去脈，適時地調(diào)整改變并結(jié)合不同教學(xué)方式進行穿插式教學(xué)，收到很好的效果。

學(xué)生不能僅僅是學(xué)生，有時還要做“老師”。對自己畫面存在的問題要給予充分認識，努力改正；還能對其他同學(xué)的作品做出評價。這樣可以在同學(xué)間產(chǎn)生積極正面的互動，讓學(xué)生嘗試站在教師的角度審視自己與同學(xué)在練習(xí)時存在的問題，從而進行調(diào)整與修正，有效提高了學(xué)習(xí)效果；教師還可以突破傳統(tǒng)畫室的地域局限，只要在有對象有光線的安全、適合、正規(guī)的場所都可以作為畫室讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過課堂內(nèi)外的寫生互動，使學(xué)生的學(xué)與教師的教變成易事，學(xué)生即能激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣，教師亦能充分發(fā)揮教學(xué)水平。真正做到學(xué)與教的高效搭配。

四、注重學(xué)生的德育滲透與發(fā)散性思維的開發(fā)

注重把學(xué)生非智力因素的培育融入日常的教學(xué)。德育是教育的靈魂，沒有靈魂的教育，不管形式內(nèi)容多么豐富都將是無根之樹?，F(xiàn)今我國青少年犯罪率承明顯上升趨勢，究其根本是德育的不足或缺失造成的。

面對如此形勢下的中職學(xué)生，教師應(yīng)以身作則，用高尚的道德情操陶冶學(xué)生。教師對自己要嚴格要求，做到“學(xué)高為師，身正為范”，尊重自己，尊重每一個學(xué)生。用師魂用自己的言行舉止?jié)撘颇母腥久恳晃粚W(xué)生。讓這股力量猶如春風(fēng)化雨般的沁進學(xué)生的心田。學(xué)生在這段時期極易對他們認可與喜愛的老師產(chǎn)生崇拜心理，作為教師應(yīng)該把握時機在傳授學(xué)生專業(yè)技能的同時，也把高尚的道德情操與思想品格一點點傳授給學(xué)生。教師要把德育是終生教育的概念融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與工作中。

思考是人與動物的本質(zhì)區(qū)別，既然是人類獨有的特定優(yōu)勢，我們就有責(zé)任開發(fā)學(xué)生各方面潛能，而繪畫基礎(chǔ)課正是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力。在素描課上我從不要求學(xué)生如實地描繪眼前的物象，而是盡情展開個人豐富的想象，用創(chuàng)造性手法與豐富想象力完成對物象的理解與描繪。經(jīng)過反復(fù)鼓勵與長期練習(xí)，學(xué)生敢于大膽嘗試運用各種新奇手法和瘋狂想象力去創(chuàng)作完成一幅作品，經(jīng)過啟發(fā)式的引導(dǎo)，原來沒有生命的靜物、石膏在學(xué)生筆下立刻變成了一個個嶄新又生動的形象。每幅作品都獨一無二，個性鮮明且極富創(chuàng)意。

多年來，通過我在美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)中的大膽嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到改善，目標(biāo)逐漸明確，道德情操與職業(yè)技能得到了不同程度的提高。在這門基礎(chǔ)必修課上盡快讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確定位發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅有利于學(xué)好繪畫基礎(chǔ)課，還能為其在以后的學(xué)習(xí)中奠定堅實的基礎(chǔ)，更為其走上社會跨入職場指明方向。