李世才

摘 要：小學(xué)品德與社會的教學(xué)目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力，讓其為學(xué)生今后的生活和思想奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中必須結(jié)合生活，把生活融入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中感受生活，在生活中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生活實踐能力，從而更好地實現(xiàn)教育目標。

關(guān)鍵詞：社會熱點問題；生活化；教學(xué)策略

新課程標準指出：品德與社會的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣，讓學(xué)生樂于探究，熱愛生活，此課程的主要任務(wù)不是單純的講教材，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實際，讓教學(xué)更具生活性、活動性、開放性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生健康、快樂的成長。可見，小學(xué)品德與社會課程只有回歸生活才能知行和諧，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。那么怎樣實施生活化教學(xué)呢？

一、多一些生活化課題，豐富學(xué)生的情感世界

品德與社會不僅重視知識的獲取和技能的培養(yǎng)，更需要與情感有機結(jié)合起來，這樣才能更好地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要來源于生活的實踐經(jīng)驗。因此，在教學(xué)中教師要盡可能多地加入一些生活課題，從學(xué)生熟悉的日常生活中選取一些學(xué)生感興趣的課題，從而使課堂教學(xué)更貼近生活，讓教學(xué)與生活間架起橋梁，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中達到知行的和諧統(tǒng)一，讓知識與生活得以溝通，而這也是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要方法。如：有一次為了讓學(xué)生更好地去觀察商店，我安排學(xué)生去超市走走、看看，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中去體驗購物的技巧和讓學(xué)生體驗如何合理地進行購物，又有哪些人是為我們服務(wù)的，讓學(xué)生真切感受購物給我們帶來的便利，感受社會的進步，這豈不是比在課堂上教更能說服學(xué)生。

二、聯(lián)系社會熱點問題，調(diào)動學(xué)生的參與度

陶行知先生說過：“生活即教育?！痹诮虒W(xué)中我們積極地進行生活化教學(xué)，而教育的根本意義也在于生活的變化，多變的生活為教學(xué)提供了更多的實際意義，這樣的多變促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，

這樣才能更好地實現(xiàn)教育目的?？梢?，生活就是教育的過程，我們要把學(xué)生帶入生活中，在生活中進行教育，讓學(xué)生主動把知識運用到實際生活中，在生活中去體驗、去經(jīng)歷、去實踐、去創(chuàng)新。因此，小學(xué)品德與社會教學(xué)中適當?shù)匾胍恍┥鐣狳c問題，更利于學(xué)生主動性的調(diào)動，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，促進學(xué)生知識的內(nèi)化和升華，進而提高自身的認識。

三、跳出教材，創(chuàng)設(shè)多元化生活教學(xué)

小學(xué)品德與社會教學(xué)的基本理念就是：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”這也就說品德與社會課程的教學(xué)內(nèi)容和形式必須要貼近學(xué)生的生活實際，并且反映學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更具開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，不要局限于教材，而要尋找更多的教學(xué)資源來充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中要走出教材、走出課堂，從學(xué)校延伸到校外，從師生延伸到家庭、社區(qū)等等。讓學(xué)生走出校門，深入社會生活中，豐富學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的方式去研究生活，用自己的心靈去感受生活，給學(xué)生留出足夠的時間和空間，讓學(xué)生在廣闊的生活中進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更增強了教學(xué)的實效性，讓教學(xué)更富活力，更具生機。

總之，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中必須實施生活教學(xué)，這是課程教學(xué)的要求，更是提高課程教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，我們要積極為學(xué)生營造更加豐富的生活化教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生知行的統(tǒng)一，

促進學(xué)生健康、和諧的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]賈元榮.品德與生活.生活化教學(xué)的反思[J].教學(xué)與管理，2013（17）.

（作者單位 重慶市銅梁縣平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)）