邢玉芬

摘 要：新課程改革提出構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提和關(guān)鍵，營造和諧的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍、構(gòu)建和諧的教學(xué)方式，在其樂融融的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；和諧；教師；學(xué)生；德育

學(xué)校的主體一是學(xué)生，一是老師。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)，希望學(xué)有所得；老師在學(xué)校傳授知識(shí)，希望教有所獲。目標(biāo)一致。按說應(yīng)該是最和諧的了，可現(xiàn)實(shí)并非盡如人意。不久前，山東就報(bào)道了師生間的慘劇。為什么原本應(yīng)該是和諧的關(guān)系，會(huì)演繹出一個(gè)悲劇的結(jié)局，發(fā)人深省。

現(xiàn)在是個(gè)開放的時(shí)代，人們的思想在顛覆，人們都爭先恐后地否定一些舊的信仰和觀念，但新的信仰和觀念還沒有建立，因此就表現(xiàn)出了急躁、惶恐。想要解決這個(gè)問題，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。以語文課堂為陣地，把德育進(jìn)行到底，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、把微笑帶給學(xué)生

“嚴(yán)師出高徒”。所以，作為一個(gè)好老師就應(yīng)該嚴(yán)肅，不茍言笑，來體現(xiàn)師道尊嚴(yán)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是沒有錯(cuò)的，可微笑一樣能給人帶來巨大的力量。記得剛走上講臺(tái)的時(shí)候，總覺得要給學(xué)生立規(guī)矩，來樹立自己的威信。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上畏首畏尾，沉默寡言。幾乎就是整個(gè)課堂都是我的，一節(jié)課我從頭講到尾，即使我再努力也不知道學(xué)生掌握的情況。后來，有一次和學(xué)生閑聊的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生怯怯地告訴我：“老師，你笑起來是最漂亮的。可你為什么在課堂上不笑呢？其實(shí)你笑一笑，我們更喜歡你?！甭犃怂脑?，我覺得很有啟發(fā)，其實(shí)微笑是可以傳染的。從此，只要走進(jìn)教室，我就帶著微笑，我要把陽光播撒到教室，播撒到孩子們的心中。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，課堂不僅沒有亂，我的威信不僅沒有倒，反而課堂更加井井有條，學(xué)生更愿意和我親近。學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，我由焦慮變?yōu)樾老?。他們更愿意學(xué)了，我也更愿意教了。和諧就從走上講臺(tái)的微笑開始。

二、運(yùn)用課本，感化心靈

中華民族是一個(gè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，但現(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩的心，這時(shí)我們就用課本上的一些篇幅來感染、教導(dǎo)他們。《論語》中就有很多語句教導(dǎo)他們?cè)趺醋龅叫?，讓他們明白“孝”不是一個(gè)概念，而是一個(gè)個(gè)具體微小的行動(dòng)。那些大賢們就是這樣做的，為學(xué)生樹立了榜樣，榜樣的力量是無窮的?！袄衔崂弦约叭酥稀?，對(duì)自己父母孝順了，對(duì)老師的態(tài)度也就端正了。從思想中讓他們明白了，老師像父母一樣，只是恨鐵不成鋼。在講“故都的秋”的時(shí)候，把北京以前的秋，同北京現(xiàn)在的秋進(jìn)行對(duì)比，讓他們感受到北京的變化，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。樹立為了擁有更好的明天而努力奮斗的信念。和老師關(guān)系和諧了，對(duì)學(xué)習(xí)也有莫大的幫助。

三、走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的心里

朋友是個(gè)溫馨的字眼，能和學(xué)生成為朋友，用真誠對(duì)待他們，用愛心包容他們，讓他們感受到作為老師的愛，成為他們的大

朋友。

和諧是宇宙萬物的最佳狀態(tài)，像一根彩帶拉近了師生心理的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師的工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需求。我們將為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系而努力奮斗。

（作者單位 陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)）