張涵

摘要：敘事生涯理論為大學(xué)生生涯咨詢提供了全新視角，它以故事敘說的方式，引導(dǎo)當(dāng)事人從自己的故事中重新詮釋生命意義的一種心理咨詢技術(shù)，有助于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。文章從大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢現(xiàn)狀研究入手，闡述了敘事生涯理論內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)，并詳細(xì)分析了敘事取向的心理治療在大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：敘事取向；生涯咨詢；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2013）08-107-02

一、大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢現(xiàn)狀研究

教育部在《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出：提升就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量和咨詢指導(dǎo)水平，針對(duì)畢業(yè)生差異化就業(yè)需求，開展富有針對(duì)性和實(shí)效性的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)。高校要加快建立職業(yè)發(fā)展咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢指導(dǎo)。在此背景下，對(duì)敘事生涯理論進(jìn)行深入研究，并運(yùn)用到高校大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢中，既利于推進(jìn)我國(guó)生涯咨詢理論的構(gòu)建進(jìn)程，也利于推動(dòng)生涯咨詢實(shí)踐工作的開展。

我國(guó)關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢的研究最初是從翻譯國(guó)外的著作開始的，尤其是近十幾年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)咨詢的實(shí)踐和研究越來越多?？v觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)的研究，總體上偏重于理論探討，且較多停留在國(guó)外理論的介紹和引入階段，職業(yè)生涯咨詢?cè)趯?shí)踐中的運(yùn)用還處于較低級(jí)階段，職業(yè)生涯理論還不成熟，對(duì)具體的職業(yè)生涯發(fā)展個(gè)體和團(tuán)體咨詢的安全分析較少，可操作性及針對(duì)性較差，并沒有對(duì)這個(gè)理論的背景、特點(diǎn)、含義、功能做專門深入的辨析與研究，而這些理論的精髓是什么，適用對(duì)象是哪些，如何應(yīng)用到我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢中等問題，在我國(guó)的文獻(xiàn)研究中還是盲點(diǎn)，仍然存在一些不足。

二、敘事生涯理論概述及其理論基礎(chǔ)

敘事，簡(jiǎn)單地說就是說故事。每個(gè)故事都是敘事，但敘事并不都是傳統(tǒng)意義上的故事，相比之下，它具有表達(dá)內(nèi)容和方法上的多樣性和復(fù)雜性。由于故事敘說是一種內(nèi)在思維的外化形式，敘說故事的過程實(shí)質(zhì)上是個(gè)人消化經(jīng)驗(yàn)、理解經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特意義，進(jìn)而創(chuàng)造故事的過程。

（一）敘事生涯理論的心理學(xué)基礎(chǔ)——敘事心理學(xué)

敘事心理學(xué)提出，心理學(xué)應(yīng)該研究人們的生活故事。故事本身反映了個(gè)體心理發(fā)展與變化的過程。敘事心理學(xué)指的是心理學(xué)中的一種關(guān)心人類行為的故事性的觀點(diǎn)或立場(chǎng)——即人類如何通過建構(gòu)故事和傾聽別人的故事來處理經(jīng)驗(yàn)。敘事心理學(xué)以人們的生活故事為主要研究對(duì)象，研究人類行為如何通過故事而組織起來，并賦予意義。敘事生涯理論主張以生命故事為手段，走進(jìn)來訪者的內(nèi)心世界，了解來訪者與他所處的背景；通過故事，將來訪者過去、現(xiàn)在的生命體驗(yàn)進(jìn)行整合；通過故事建構(gòu)自我認(rèn)同，讓自我在敘述和對(duì)話中完整起來，使自己認(rèn)同的特質(zhì)和體驗(yàn)鋪展到未來的故事中。

（二）敘事生涯理論的哲學(xué)基礎(chǔ)——社會(huì)建構(gòu)主義

社會(huì)建構(gòu)主義在社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的研究和實(shí)踐中有非常廣泛的影響。生涯可認(rèn)為是根植于高度結(jié)構(gòu)化而組織起來的，在維持人們生存需要的環(huán)境中，個(gè)體與他人的社會(huì)性的相互作用，生涯包括他們一生的工作和生活，既反映了與工作任務(wù)有關(guān)的意向性意志，也反映了受生存所驅(qū)動(dòng)的工作，社會(huì)關(guān)系性是其內(nèi)在屬性，工作是關(guān)系背景中發(fā)生的，生活角色和工作角色在關(guān)系中交叉重疊。社會(huì)建構(gòu)主義不僅為敘事生涯咨詢提供了世界觀和理論支持，也在方法和技術(shù)上提供了借鑒。敘事生涯咨詢圍繞來訪者的生命故事展開，故事將來訪者的內(nèi)心世界和外在世界呈現(xiàn)在來訪者和咨詢師面前。咨詢師幫助來訪者發(fā)現(xiàn)生命故事具有積極意義和正面力量的例外性事件，并以經(jīng)過解構(gòu)的故事和發(fā)現(xiàn)的例外性事件為支點(diǎn)，在對(duì)話中重新建構(gòu)來訪者的世界。

（三）敘事生涯理論的方法論基礎(chǔ)——定性研究

定性研究是以研究者本人為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)象的互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。由于注重解釋性理解，它對(duì)研究者與被研究者之間的關(guān)系非常重視，定性研究不只是一種研究方法，它更是一種看待世界和建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的方式，具有本體論的意義，為了更深入地了解和理解當(dāng)事人，咨詢師首先要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽發(fā)自當(dāng)事人內(nèi)在的聲音，也是當(dāng)事人理解生活的方式，為了獲得對(duì)一個(gè)現(xiàn)象或一個(gè)問題的深入理解，咨詢師還需要搜集來自各種不同途徑的資料，從而為加深理解提供基礎(chǔ)，為建構(gòu)解釋性的理論提供足夠的證據(jù)。

三、敘事生涯理論在大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢中的應(yīng)用

（一）敘事生涯咨詢歷程

1 咨詢關(guān)系的建立

在敘事生涯咨詢中，咨詢師和當(dāng)事人之間是一種相互依存的、平等的合作關(guān)系。真誠(chéng)和尊重是建立咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)，也是成功的敘事生涯咨詢的基礎(chǔ)。在敘事生涯咨詢中，咨詢師幫助當(dāng)事人進(jìn)行生涯決策、走出生涯困境，引導(dǎo)當(dāng)事人自己解決生涯問題，當(dāng)事人在自己的生命歷程中，尋找內(nèi)在的生命力量，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2 闡述生涯問題

生涯問題的本質(zhì)，是指“是什么”與“應(yīng)該是什么”之間的差距，也就是實(shí)際狀況和理想狀況之間的落差。生涯問題是由目前的生涯狀況與向未來延伸的情形之間的落差所造成的，且這種落差的存在對(duì)來訪者的生活有重要影響。

3 建構(gòu)生涯故事

建構(gòu)階段的主要任務(wù)在于鼓勵(lì)當(dāng)事人建構(gòu)自身的生涯故事，從而當(dāng)事人逐漸找到了實(shí)際狀況和理想狀況之間的平衡點(diǎn)，縮小了差距。

4 賦予生涯意義

咨詢師引導(dǎo)當(dāng)事人相信自身的生涯故事有多種可能、有多種意義，從而與當(dāng)事人共同尋求故事新的發(fā)展，創(chuàng)造新的故事敘說，通過對(duì)故事的重新理解和建構(gòu)，改變故事的發(fā)展軌跡，從而當(dāng)事人看到自己未來生涯的新愿景，再度對(duì)生涯故事賦予新的意義，獲得對(duì)生涯的自主感。

（二）敘事生涯理論運(yùn)用于大學(xué)生職業(yè)生涯咨詢中的意義

1 共構(gòu)過去：引導(dǎo)大學(xué)生將過去的經(jīng)歷敘述成生涯故事

敘事生涯咨詢主張?jiān)趲椭鷣碓L者解決即時(shí)性問題的同時(shí)，盡可能地使來訪者在咨詢過程中鍛煉自主解決問題的能力。敘事生涯咨詢有利于大學(xué)生在咨詢師的陪伴下，練習(xí)自己做出選擇，并發(fā)現(xiàn)自身的力量，學(xué)會(huì)自主決策，對(duì)自己負(fù)責(zé)。在敘事生涯咨詢中，咨詢師所扮演的角色更多的是引導(dǎo)者和陪伴者，學(xué)生才是主動(dòng)者和決策者，即使咨詢師心中有更好的建議或策略，也只能是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，使他們自己成為自己的決策者。所以共構(gòu)階段的任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生將過去的及現(xiàn)在的經(jīng)歷以故事的形式顯露出來，在選擇中處于主動(dòng)地位，學(xué)習(xí)如何自己做出正確的選擇。

2 解構(gòu)現(xiàn)在：幫助大學(xué)生尋找自己的生涯主題和內(nèi)在力量

敘事生涯咨詢的解構(gòu)之意在于尋找自己的生命主題和內(nèi)在力量，尋找他們身上被忽視的潛在能力。幫助學(xué)生建構(gòu)事實(shí)的另一面，使學(xué)生再次細(xì)致地體驗(yàn)這些例外帶給他們的愉悅感，使之不斷豐厚。敘事生涯咨詢可以幫助看到自己過去經(jīng)歷中的積極力量，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃亮特質(zhì)，并使之成為未來生涯發(fā)展的能量。引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用自己的力量解決生活和學(xué)習(xí)中的各種障礙和問題，并最終解構(gòu)自我的消極解讀，達(dá)到人格的完善與升華。

3 建構(gòu)未來：鼓勵(lì)大學(xué)生追求多元化的生涯價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

敘事生涯咨詢通過建構(gòu)來訪者的生涯敘事，把來訪者的生涯行動(dòng)和生涯相關(guān)事件連成意義相對(duì)完整的單元，在生涯故事中追尋來訪者經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)或生涯事件的意義。

敘事生涯咨詢肯定個(gè)體追求的個(gè)性化和差異性，尊重個(gè)性化和差異化的成功標(biāo)準(zhǔn)，并通過鼓勵(lì)大學(xué)生建立多元化的成功標(biāo)準(zhǔn)，獲得有意義的成功。

敘事生涯咨詢重視來訪者的主觀愿望，并努力從來訪者自身尋找內(nèi)在生命力量，改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。敘事生涯理論發(fā)展了現(xiàn)代生涯理論，并在實(shí)踐中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)生涯咨詢的一些不足，很好地應(yīng)對(duì)了社會(huì)發(fā)展給生涯咨詢帶來的一些新挑戰(zhàn)和新要求，所以敘事生涯理論在未來將會(huì)得到更廣泛的運(yùn)用。

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