方佳敏

一、傳統(tǒng)會計教學模式

1.傳統(tǒng)會計教學模式

會計是一門技術(shù)性、實踐操作性強的學科。傳統(tǒng)會計教學模式主要以教師在黑板上講授，學生坐在下面聽講的形式為主，教師與學生之間的交互行為僅限于課堂提問。即使在教學過程中采用多媒體課件這種教學手段，也僅僅是將板書內(nèi)容轉(zhuǎn)移到幻燈片上，教學模式?jīng)]有實質(zhì)性變化。

2.傳統(tǒng)會計教學模式的缺陷

一是知識的硬性灌輸。教師為完成規(guī)定的教學計劃，課堂中只顧自己講課，學生只能被動接受，缺乏主動思考。

二是講課形式單調(diào)，學生視聽受限，造成教學資源浪費。傳統(tǒng)教學模式中，教師對知識的講解僅能通過講授、板書以及有限的教具等來描述，授課形式單調(diào)缺乏新意，并且仿真教具實物一般都較小，坐在后面的同學無法看清教師的具體示范，影響學生聽課效果。目前《基礎(chǔ)會計》實踐教學主要以教師一對N個學生的形式進行（N≥30），受學生數(shù)量、接受程度以及座位前后等因素的影響，相同問題，教師需重復(fù)多遍才能教會大部分學生，這也是對教師資源的極大浪費。

三是對學生全面考評困難。傳統(tǒng)講授模式對學生成績考評主要以期末閉卷考試形式為主，學生課堂出勤為輔進行成績評價，學生上課時的表現(xiàn)以及課程結(jié)束后學生綜合素質(zhì)是否有所提高等情況無法量化考評，不能給學生作出全面評價。

二、B/S網(wǎng)絡(luò)教學模式

1.B/S網(wǎng)絡(luò)模型

B/S模式（瀏覽器/服務(wù)器模式），是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的一種，它包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、web服務(wù)器、Browser瀏覽器3部分。這種B/S模式，“由用戶端模塊完成實踐教學系統(tǒng)與用戶之間的信息交互，用戶通過本地計算機上的瀏覽器瀏覽Web服務(wù)器中的信息內(nèi)容。作為后臺服務(wù)的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器與Web服務(wù)器進行信息交流，而不直接與用戶端打交道，從而能降低系統(tǒng)的通訊量，減輕網(wǎng)絡(luò)負載”。B/S模型的優(yōu)勢在于整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具有分布式的特點，可供多個用戶同時訪問，并且大量數(shù)據(jù)信息存儲在安全數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中。

B/S網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1 B/S網(wǎng)絡(luò)模型

在B/S模式中，用戶端為通用的瀏覽器，如Netscape或InternetExplore。服務(wù)器則為Web服務(wù)器，瀏覽器和服務(wù)器之間通過TCP/IP這一通訊協(xié)議進行連接。用戶端瀏覽器以超文本形式向Web服務(wù)器提出訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的請求，Web服務(wù)器接受用戶端瀏覽器請求后將這個請求轉(zhuǎn)化為SQL語法，并交給數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器得到請求后，驗證其合法性并進行數(shù)據(jù)處理，然后將處理后的結(jié)果返回給Web服務(wù)器，Web服務(wù)器再一次將得到的所有結(jié)果進行轉(zhuǎn)化，變成HTML文檔形式，轉(zhuǎn)發(fā)給用戶端瀏覽器以友好的Web頁面形式顯示出來。

2.基于B/S網(wǎng)絡(luò)的《基礎(chǔ)會計》實踐教學系統(tǒng)

（1）系統(tǒng)功能描述?！啊痘A(chǔ)會計》實踐教學系統(tǒng)”是基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式構(gòu)建的，教學雙方通過這一教學平臺進行交流。主要功能實現(xiàn)包括兩個：一是實現(xiàn)用戶端對教學資料、教學視頻和教學圖片等的瀏覽，以及在線留言和問答等；二是實現(xiàn)用戶端（學生）對企業(yè)會計業(yè)務(wù)由過去紙制的手工模擬轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C操作模擬，并且能夠根據(jù)學生完成情況自動考評成績。該功能可以實現(xiàn)練習模式和考試模式兩種操作模式，在練習模式下學生和教師都可以查詢到學生業(yè)務(wù)處理情況，在考試模式下只有教師可以查詢業(yè)務(wù)處理情況。

（2）總體應(yīng)用模塊設(shè)計說明。本系統(tǒng)根據(jù)《基礎(chǔ)會計》實踐教學需求設(shè)置兩大模塊，一是基礎(chǔ)會計實踐教學輔助教學模塊，二是基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實踐教學模擬教學模塊。在基礎(chǔ)會計實踐教學輔助教學模塊主要設(shè)置用戶管理子模塊、網(wǎng)上交流子模塊、課件管理子模塊、在線測試子模塊、公告欄子模塊；在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實踐教學模擬模塊下主要設(shè)置基礎(chǔ)財務(wù)核算模擬子模塊、基礎(chǔ)成本核算模擬子模塊、基礎(chǔ)財務(wù)管理模擬子模塊、基礎(chǔ)審計模擬子模塊、基礎(chǔ)ERP系統(tǒng)子模塊，每個子模塊下設(shè)置不同的會計角色?！痘A(chǔ)會計》實踐教學系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示：

圖2 基礎(chǔ)會計實踐教學系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)圖

基礎(chǔ)會計實踐教學輔助教學模塊構(gòu)成如圖3所示：

圖3 基礎(chǔ)會計實踐教學輔助教學模塊結(jié)構(gòu)圖

基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實踐教學模擬教學模塊結(jié)構(gòu)如圖4所示：

圖4 基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實踐教學模擬教學模塊結(jié)構(gòu)圖

下面以基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實踐教學模擬教學模塊中的基礎(chǔ)財務(wù)核算模擬子模塊為例說明本系統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理流程（其他子模塊數(shù)據(jù)處理流程略）?；A(chǔ)財務(wù)核算模擬子模塊下設(shè)置制單員、審核員、總賬會計、指導教師等角色。每個角色通過用戶名和密碼來控制操作權(quán)限和業(yè)務(wù)范圍。當制單員登陸系統(tǒng)之后，系統(tǒng)自動從后臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中讀取會計業(yè)務(wù)單據(jù)（業(yè)務(wù)單據(jù)應(yīng)為企業(yè)實際單據(jù)掃描后存入數(shù)據(jù)庫服務(wù)器），制單員根據(jù)這些企業(yè)業(yè)務(wù)單據(jù)填制記賬憑證，填制完成后點擊提交按鈕，該憑證將實現(xiàn)后臺保存，憑證保存在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中。審核員登陸系統(tǒng)后，系統(tǒng)自動從后臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中讀取制單員核算完成后的記賬憑證，進行審核，如果憑證審核無誤，則點擊提交按鈕，審核狀態(tài)保存在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中；如果憑證審核有誤，則該憑證被退回制單員進行修改，直到憑證審核無誤?？傎~會計登陸系統(tǒng)后，系統(tǒng)自動從數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中讀取審核無誤的記賬憑證進行總賬登記并生成會計報表，完成后點擊提交按鈕，相關(guān)數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中。系統(tǒng)能夠自動完成對所有角色所做工作的考評。當指導教師登陸系統(tǒng)后可以調(diào)取各個角色的工作數(shù)據(jù)和考評結(jié)果。在實踐教學中可以要求每個學生逐一練習本系統(tǒng)所設(shè)置的所有會計業(yè)務(wù)。

三、《基礎(chǔ)會計》實踐教學系統(tǒng)應(yīng)用B/S網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)點及結(jié)論

1.《基礎(chǔ)會計》實踐教學系統(tǒng)應(yīng)用B/S網(wǎng)絡(luò)教學模式的優(yōu)點

（1）網(wǎng)絡(luò)模式下的《基礎(chǔ)會計》實踐教學系統(tǒng)增強了基礎(chǔ)會計實踐教學的多樣性，將教學內(nèi)容完全系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中來，為學生自主學習提供了多樣化選擇。同時該系統(tǒng)有利于課堂知識講解的重現(xiàn)，方便學生復(fù)習。

（2）極大地提高了基礎(chǔ)會計實踐教學效率，這種模式的教學系統(tǒng)可以將基礎(chǔ)會計實踐教學中關(guān)于點鈔技術(shù)、單據(jù)填寫、憑證編制、會計賬簿登記等過程更加形象生動的展現(xiàn)出來，同時將手工模擬轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C操作模擬實現(xiàn)了無紙化模擬，節(jié)約實踐教學成本，并且通過反復(fù)觀看、演練使理論教學與實踐教學能夠得到統(tǒng)一。

（3）訪問本系統(tǒng)不受時間空間限制，任何一臺連接到校園網(wǎng)或因特網(wǎng)的電腦均可憑用戶名和密碼實現(xiàn)對本系統(tǒng)的訪問，方便學生自主學習。

2.結(jié)論

B/S網(wǎng)絡(luò)教學模式下的基礎(chǔ)會計實踐教學系統(tǒng)的構(gòu)建是會計教學發(fā)展中的一個新的模式，它彌補了傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計實踐教學的不足。但是這一實踐教學系統(tǒng)的實現(xiàn)涉及到學校硬件設(shè)施的建設(shè)，需要學校各個部門的大力合作。在會計教學領(lǐng)域中要建立完善、高效的網(wǎng)絡(luò)會計實踐教學系統(tǒng)還有相當長的道路要走。

[1]張燕麗，張凱，王洪武.基于B/S網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)多媒體數(shù)據(jù)的存取[J].重慶工商大學學報，2005，22(2)：169-172.

[2]陳其安.B/S網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式在校園網(wǎng)構(gòu)建中的應(yīng)用[J].電腦與信息技術(shù)，2009，6：9-12.