謝文濤

耳鼻喉患者實施階段性健康教育的護理分析

謝文濤

目的 本文將對耳鼻喉患者實施階段性健康教育, 從而探討階段性健康教育對耳鼻喉患者的臨床效果, 為提高耳鼻喉患者護理效果及生活質(zhì)量提供可靠依據(jù)。方法 80例耳鼻喉患者在進行疾病常規(guī)臨床護理基礎(chǔ)上給予階段性健康教育措施。選用自擬健康教育評價表對所有患者健康教育前后所掌握的疾病相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)查, 并給予統(tǒng)計學分析, 得出結(jié)論。結(jié)果 80例耳鼻喉患者經(jīng)階段性健康教育后, 在治療目的、治療方法、可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)、心理調(diào)節(jié)措施、原發(fā)病控制以及飲食注意事項等知識掌握情況均較健康教育前有顯著提高, 且P＜0.05, 對比結(jié)果差異具有統(tǒng)計學意義。結(jié)論 對耳鼻喉患者進行入院指導、治療前教育、治療后教育、康復訓練、出院指導等階段性健康教育, 能夠有效提高患者對疾病相關(guān)知識的掌握情況, 并提高患者治療效果, 最終保障患者生活質(zhì)量與生命安全, 值得臨床推廣應(yīng)用。

耳鼻喉；階段性；健康教育；應(yīng)用效果

本文將對本院自2012年1月1日至2012年12月31日前來就診的耳鼻喉患者實施階段性健康教育, 從而探討階段性健康教育對耳鼻喉患者的臨床效果, 為提高耳鼻喉患者護理效果及生活質(zhì)量提供可靠依據(jù), 現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本文將對廣東省佛山市中醫(yī)院自2012年1月1日至2012年12月31日前來就診的耳鼻喉患者實施階段性健康教育, 共有患者80例, 其中男46例、女34例, 年齡在18至73歲之間, 平均年齡為(48.63±1.38)歲, 疾病類型：咽炎患者19例、中耳炎患者16例、鼻竇炎患者21例、鼻炎患者24例。

1.2 方法 80例耳鼻喉患者在進行疾病常規(guī)臨床護理基礎(chǔ)上給予階段性健康教育措施, 內(nèi)容包括入院指導、治療前教育、治療后教育、康復訓練、出院指導等。選用自擬健康教育評價表(內(nèi)容包括治療目的、治療方法、可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)、心理調(diào)節(jié)措施、原發(fā)病控制、飲食注意事項等)對所有患者健康教育前后所掌握的疾病相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)查(自擬健康教育評價表回收率為100.00%), 并對調(diào)查結(jié)果給予統(tǒng)計學分析, 得出結(jié)論。

1.3 統(tǒng)計學方法 所有數(shù)據(jù)均使用SPSS13.0軟件包進行統(tǒng)計學分析, 對于計量資料(用x-±s)表示, 采用t檢驗, 計數(shù)資料采用χ2檢驗, 以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

80例耳鼻喉疾病患者經(jīng)健康教育前后, 其疾病知識掌握情況調(diào)查結(jié)果(即自擬健康教育評價表調(diào)查結(jié)果)對比分析,具體情況見表1。

表1 80例耳鼻喉疾病患者健康教育前后疾病知識掌握情況調(diào)查結(jié)果對比分析(x-±s)

由表1可知, 80例耳鼻喉患者經(jīng)階段性健康教育后, 在治療目的、治療方法、可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)、心理調(diào)節(jié)措施、原發(fā)病控制以及飲食注意事項等知識掌握情況均較健康教育前有顯著提高, 且P＜0.05, 對比結(jié)果差異具有統(tǒng)計學意義。

3 討論

現(xiàn)代護理內(nèi)容已不局限于臨床護理工作, 其目的在于使患者能夠在感受正確有效臨床護理的同時, 享受全面、主動、連續(xù)的身心整體護理［1］。健康教育是指有組織有計劃的對患者進行系統(tǒng)教育活動, 從而達到使患者自覺進行對自身健康有利的行為, 最終消除或降低疾病發(fā)生率、致殘率以及死亡率的目的, 健康教育是護理內(nèi)容的重要組成部分。臨床研究可知, 臨床護理患者的同時, 對其進行適當?shù)慕】到逃? 能夠有效提高患者治療效果、生活質(zhì)量以及生命安全［2］。

耳鼻喉患者階段性健康教育具體內(nèi)容為：①入院指導?；颊唛_始進入醫(yī)院接受治療均易對陌生環(huán)境感到不適, 甚至出現(xiàn)緊張、恐懼心理, 此時護理人員應(yīng)熱情接待患者, 并為其講解醫(yī)院相關(guān)制度以及病房環(huán)境, 與患者進行有效交談, 如進行自我介紹、詢問患者病史病情等內(nèi)容, 消除患者緊張心理,使患者盡快適應(yīng)治療環(huán)境。②治療前教育。對患者講解疾病相關(guān)知識以及將要進行的具體治療方法, 適當使患者了解在治療過程中可能發(fā)生的不良反應(yīng), 使其做好充分的心理準備,并適當給予患者自信心, 使患者積極配合治療, 并以最佳心態(tài)接受治療, 從而達到更為有效的治療效果。③治療后教育。治療完成后應(yīng)主動告知患者注意事項, 如飲食原則、體位變化等, 密切觀察患者病情變化, 使患者了解遵醫(yī)囑治療重要性,對患者治療后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)給予具有針對性的護理措施, 如疼痛護理、傷口護理等, 使患者減輕痛苦。④康復訓練。患者治療后進行必要的康復訓練可促進其病情恢復, 如實施鼻部手術(shù)患者, 護理人員應(yīng)指導其在病情穩(wěn)定后進行適當?shù)耐夤δ苡柧? 若患者實施喉部手術(shù), 應(yīng)給予正確的進食功能訓練以及發(fā)音功能訓練, 若患者實施內(nèi)耳手術(shù)治療, 待其頭部固定后給予平衡功能訓練等。⑤出院指導?；颊叱鲈簳r應(yīng)對其進行必要的出院指導, 內(nèi)容包括日常生活注意事項、復查時間、家庭用藥指導等, 并對其進行有效的電話或上門回訪, 及時了解患者病情恢復情況, 若發(fā)現(xiàn)異常反應(yīng)可及時督促患者來院接受治療, 避免嚴重后果發(fā)生。

綜上所述, 對耳鼻喉患者進行入院指導、治療前教育、治療后教育、康復訓練、出院指導等階段性健康教育, 能夠有效提高患者對疾病相關(guān)知識的掌握情況, 并提高患者治療效果, 最終保障患者生活質(zhì)量與生命安全, 值得臨床推廣應(yīng)用。

［1］ 鐘勤．社會發(fā)展對醫(yī)院健康教育的需求．中華醫(yī)院管理雜志,2010, 35(6): 364-366．

［2］ 顧克菊, 李武平, 陳念湄．住院患者健康教育需求調(diào)查與分析.實用護理雜志, 2009, 15(14)：55-57．

528000 廣東省佛山市中醫(yī)院