宣世梅

幾天前，和一位朋友聊起了學生。他問我：一年級的學生好教嗎？聽到他的話，我一時不知怎樣回答。好教？意味著孩子是否聽話！誰都知道，在獨生子女成為小公主、小少爺?shù)慕裉?，說一不二的個性不僅是老師難以攻克的課題，也是家長頭疼的話題。于是指尖隨意地敲擊出一句話：其實我挺喜歡她們的。網(wǎng)友善解人意，“你一定是一位好老師吧”。仔細想來，我不敢說自己的為師之舉夠不夠，只是發(fā)自內(nèi)心地愛他們，就像對待自己的孩子一樣，有嚴厲，有鼓舞，有表揚，但更多的還是寬容。

馬同學是一個活潑可愛的小男孩，他聰明貪玩，機靈卻又淘氣，每次與他聰明的大眼睛相視時，那份童稚的天真，總會喚起母愛的呵護，即使他貪玩，即使他淘氣，也總是抑制著心底的怒火，和顏悅色地勸告他：“你這樣做，老師會生氣的。”他也總是很懂事地說：“老師，以后不這樣了，不惹您生氣了！”忽閃的大眼睛擠出幾滴眼淚，好像在告訴我：老師，我錯了，我會改的！

記得有一次，我的額頭上起了個疙瘩，正好要考試，趁著下課，我把試卷先發(fā)下來，坐在前桌的馬同學突然很關(guān)切地問：“老師，你的頭怎么了？”我隨便說了一句：“哎，都是因為你每次考試時馬虎急的唄！”沒想到一個年僅七歲的孩子，竟然脫口而出：“老師，你放心，看這次的！”說著，拿起筆，頭也不抬地寫了起來。讓我驚喜的是試卷發(fā)下來時，他居然得了滿分。拿著試卷，我的心里不僅僅是高興，還激蕩著一份感動，原來師生之間的這份關(guān)切冰釋了馬虎，溶解了粗心，還平添了自信，承載著感動。也許是因為孩子的細心，面對他的“小搗亂”，想批評他都不忍心。

泰戈爾有一句名言：“不是錘打，而是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美?！彼侨嵝缘?，也是遼闊的。對待像馬同學這樣聰明的孩子，我用柔性的暗示表達著寬容。然而學生千差萬別，教師對學生的愛還應該以水的遼闊接納學生弱點和不足。引導學生樹立自信，求知進取，勤奮好學，成長為有用的人。

學生王同學是一個性格怪癖的孩子。剛一入學，就發(fā)現(xiàn)他膽小，怕黑。尤其是陰雨天，他總是怯生生地喊著：“找媽媽，找媽媽……”聽著孩子的喊聲，母愛的本能讓我心痛；看到孩子眼淚汪汪的小模樣，師愛的責任讓我不知所措；每當這時，我本能地將他領(lǐng)到自己跟前，耐心地告訴他：“學校就是你的家，在這里，老師就是你的媽媽?！焙⒆佑靡苫蟮难凵窨粗?，焦躁的情緒卻逐漸平靜下來，我送他回到座位，并告訴他的同桌，發(fā)現(xiàn)他再找媽媽就叫我。那天放學時，我見到了他的家長，談話間得知：孩子小時候一直是這樣，家長的心里也十分著急，不知道怎么辦才好？感受著孩子母親的憂慮，教師的責任讓我不能袖手旁觀。我開始尋找激發(fā)孩子興趣的切入點，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，于是我告訴他：“你上課時聽老師的話，按老師的要求做。下課時，老師就獎勵你一張圖畫紙，你想畫什么就畫什么?！蔽业呐紶柊l(fā)現(xiàn)，卻成了他學習的動力。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他在語文課上，敢舉手了，敢說話了，也敢表現(xiàn)自己了。于是，我抓住這一良好時機，有側(cè)重地給他創(chuàng)造回答問題的機會。出乎我意料的是，他流暢的回答竟然博得了同學們熱烈的掌聲。感受著孩子們真誠的激勵，我覺得老師的寬容給了學生一束自信的陽光，給了他們一個光明的未來。如同心理學家馬斯洛所說：“寬容會給學生撐起一片自尊的天空，成為學生消除污點的洗滌劑?！蔽蚁嘈?，師愛的寬容能為孩子的成長奠基！

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無垠；高山收容每一塊巖石，不論大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論清濁，故大海浩瀚無比。師愛的寬容如天空，似高山，像大海，愿師愛的寬容能為教育藍天多添一抹彩云；為教育的高山再筑一塊巖石；為祖國的教育事業(yè)開創(chuàng)更加燦爛輝煌的明天！