張虹菊 劉丹

《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美的教育，而美術(shù)欣賞教育對幼兒審美能力的提高起著實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用?！?/p>

一、美術(shù)欣賞教育與幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系

我們以往的美術(shù)教育活動(dòng)，從孩子一入園就要求 “照葫蘆畫瓢”，通過幼兒作品與教師范畫的相像程度來評價(jià)孩子作品的好壞。而孩子身上與生俱來的各種藝術(shù)潛能，在我們長期生活的社會(huì)與教育環(huán)境中，被世俗和功利所蒙蔽。而在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，幼兒通過與名師們作品的經(jīng)常接觸、對話和欣賞，可以在不知不覺中吸收大師們的簡單構(gòu)圖、線條和涂色的方式和方法，在潛移默化中滋潤著孩子們的純凈心靈世界，豐富了孩子的藝術(shù)氣息，提高著他們的審美能力。面對著著名大師們的作品，孩子們用最單純的、直接的心態(tài)感受和欣賞作品，孩子們有創(chuàng)意的想法、超強(qiáng)的想象力和奇特的認(rèn)知能力，能在不知不覺中將自己所看、所想和所思，融入到自己的藝術(shù)作品中。

二、幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中的具體指導(dǎo)

1. 對欣賞內(nèi)容的選擇。幼兒期的孩子特別喜歡色彩明快的作品。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，幼兒對抽象派作品所表現(xiàn)的歡迎程度，他們對作品構(gòu)圖、線條和色彩的感受和掌握，及他們對作品所要表現(xiàn)的中心思想，很多時(shí)候都是我們幼兒教師和成人所不能比擬的。如，在欣賞馬蒂斯的作品《爵士樂》時(shí)，當(dāng)面對作品中看不懂的色彩和線條，孩子們憑借著自己的欣賞和感知潛能，說：“我好像看到一個(gè)大人在跳水！”另一個(gè)說：“我好像看到一座高山！”“我看的是一只小狐貍！”“我感覺是大海?！边@幅作品中在成人看來幾乎變形的圖案，竟會(huì)充分調(diào)動(dòng)起孩子們的創(chuàng)造力、想象力，更進(jìn)一步加深了孩子對線條、形狀、色彩等的感受與體驗(yàn)。所以說，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，欣賞一些比較抽象的作品更容易被孩子們所接受。像這種欣賞活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的大好園地，是提高幼兒審美能力的有力手段。由于幼兒的年齡特點(diǎn)與現(xiàn)有發(fā)展水平，欣賞寫實(shí)派作品的難度就會(huì)大一些，我們應(yīng)盡可能的挖掘畫面的教育潛力。如，畢加索的《鴿子》，它的欣賞需要聯(lián)系一定的社會(huì)歷史背景。在教師的指導(dǎo)下，可對有關(guān)社會(huì)歷史背景和作品意義的進(jìn)行討論和介紹，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對人物的同情心。同時(shí)，教師為幼兒講述這幅作品當(dāng)時(shí)的故事。孩子們通過欣賞大師如何在畫面布局、表現(xiàn)的同時(shí)，得到了一定的社會(huì)歷史知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，開闊了幼兒的視野。

2. 對作品的分析。隨著幼兒年齡的不斷增大，他們的理解能力在不斷增強(qiáng)，對藝術(shù)作品的表現(xiàn)能力的要求也有所提高，如果不能對孩子進(jìn)行適時(shí)的必要的知識(shí)技能輔導(dǎo)，也會(huì)降低幼兒的藝術(shù)欣賞水平。所以，對幼兒美術(shù)欣賞的指導(dǎo)，一定要在了解幼兒經(jīng)驗(yàn)積累和心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高幼兒的審美理念，增加幼兒一定的欣賞技能。當(dāng)出現(xiàn)新的作品時(shí)，一定要把幼兒個(gè)人對事物的理解放在第一位。在孩子自由地說出自己對作品的理解后，教師再在幼兒的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，對作品內(nèi)容的體現(xiàn)進(jìn)行提升。而在具體分析作品時(shí)，不應(yīng)用成人的眼光和審美去加以引導(dǎo)，而應(yīng)該以平等的方式分層次與孩子進(jìn)行分析：“你看見了什么？”“有什么樣的感覺？”“你覺得這樣畫怎么樣？”“你最喜歡哪里？”只有在教師有目的、有意識(shí)的啟發(fā)下，才能幫助孩子們逐漸理清感受，讓孩子們理性、有邏輯地欣賞作品。

3. 幼兒教師如何評價(jià)作品。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師的評價(jià)包括：對幼兒在活動(dòng)過程中的評價(jià)和對美術(shù)作品的評價(jià)。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中幼兒對作品的理解是隨性的，幼兒教師的評價(jià)必須要抓住幼兒對作品最初始的感受。如，活動(dòng)開始時(shí)請孩子為作品起個(gè)好聽的名字，是最能表現(xiàn)幼兒對作品理解的重要方法。美術(shù)欣賞后教師可鼓勵(lì)幼兒將欣賞經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在幼兒自己做畫中，通過鑒賞畫家的作畫方式和表現(xiàn)手法，傳達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。評價(jià)這樣的作品，教師應(yīng)避免用成人的眼光來衡量，如畫面是否干凈、比例是否協(xié)調(diào)、是否與范畫一致。

幼兒園中的美術(shù)欣賞活動(dòng)，目的并不是要增長幼兒多少的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，而主要是通過對各種形式藝術(shù)作品的賞析來加深幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，開闊孩子們的視野。每個(gè)寶貝都會(huì)漸漸地長大，但幼兒期接受的關(guān)于欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的所有教育內(nèi)容，一定會(huì)為孩子一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它將激發(fā)著孩子們的豐富想象，創(chuàng)造出美麗人生中無窮的魅力。