謝秀玲

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！彼未韺W(xué)家亦明確主張“樂學(xué)”，提出：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！备嬲]教者，學(xué)生不樂意學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)先去檢查自己的教學(xué)能否引起學(xué)生的興趣，而不是去指責(zé)學(xué)生。這就是說，我們的教學(xué)最主要的應(yīng)當(dāng)是先去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？使學(xué)生達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)的境界，提高課堂的教學(xué)效率呢？這就給我們教師提出了一個嚴(yán)肅的問題，也就要求我們教師科學(xué)地組織課堂教學(xué)的雙邊活動，善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、要重視課堂設(shè)計，千方百計調(diào)動學(xué)生的欲望

在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，巧妙的運用不同的教學(xué)方式、方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。尤其是一節(jié)課的開始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，啟動其思維更為重要。例如在教學(xué)“年、月、日”這一課時，我抓住學(xué)生的好奇好疑的心理特點，在學(xué)習(xí)新課之前現(xiàn)提問這樣幾個同學(xué)：“你今年幾歲了？過了幾個生日？”接著在提問如下的問題：“我們學(xué)校的工友孫爺今年六十歲了，卻只過了十五個生日，誰知道這是怎么回事嗎？”一石激起千層浪，有的說他可能忘了，有的說從前的生活條件差過不起生日等。對于沒有掌握“年、月、日”知識的孩子們來說，確是一個奇怪的問題。因此，在他們幼小的心靈里便產(chǎn)生了希望了解這一奇怪的現(xiàn)象的愿望，同時也就使孩子具備了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、課堂節(jié)奏要和諧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

有一位著名的特級教師曾經(jīng)說過：“如果是十分鐘都是一個調(diào)子，平鋪直敘，像流水一樣地淌、淌、淌、，學(xué)生也會感覺到乏味，打不起精神?！币虼?，我們必須遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造一個屬于自己的教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏。

課堂教學(xué)要突出重點，突破難點。內(nèi)容安排要錯落有致，時間分配要適當(dāng)。重點突出反復(fù)講，難點分散慢慢講，學(xué)生認(rèn)為簡單的地方可以一帶而過，難懂的問題重錘敲打，切忌平均使用力量。

在知識的傳授上，應(yīng)遵循“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式。教師提供的語言或?qū)嵗?、引?dǎo)等在性質(zhì)上、數(shù)量上都應(yīng)當(dāng)是有明確的指向，作為一名教師，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個認(rèn)知上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生想解決這一認(rèn)識困難的內(nèi)在要求，從而去認(rèn)真思考所要研究的問題，激起學(xué)習(xí)的興趣。比如，出示嘗試題，激起學(xué)生的好奇心，同時產(chǎn)生解決問題的強烈欲望；自學(xué)課本，尋找解決問題的方法，成為學(xué)生的切身需要；嘗試練習(xí)，學(xué)生躍躍欲試，急切想看看自己學(xué)的怎么樣；學(xué)生討論，說出自己的見解和看法，喜悅和煩惱；教師講解，升華提高，符合學(xué)生的迫切需要有一個權(quán)威來印證自己正誤的心里。

三、注重課堂形式的變化，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

伴隨課堂教學(xué)活動的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生由于長時間的集中學(xué)習(xí)，積極思維，在課前的十分鐘左右，注意力便開始了明顯減退，學(xué)習(xí)傾向明顯變?nèi)?。此時，教師需要更加靈活地處理好教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，特別要注重增加刺激物的新鮮度，做到動靜相生，曲折起伏，跌宕有致。比如增加題目的生活化和趣味性，讓學(xué)生拼一拼、連一連、說一說、議一議等，充分調(diào)動起學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)動作。再如抓住學(xué)生好勝心強的心理，安排一些競爭性題目，讓學(xué)生比一比，安排些智力型題目讓學(xué)生猜一猜，這樣學(xué)生的積極性就又會再次被調(diào)動起來。

四、教師教育理念的真正轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)“雙邊”活動，提高教學(xué)效益的根本

巧設(shè)雙邊活動，教師針對一節(jié)課的精心設(shè)計，讓學(xué)生真正動起來，如看書、探究、提問、交流等。學(xué)生的閃光點就在自己思考、探究、提問、交流中呈現(xiàn)。同時學(xué)生的勇氣、自信和語言表達(dá)能力等都得到培養(yǎng)和提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變教育理念的一個有效的途徑是加強備課環(huán)節(jié)，如在一節(jié)語文課上，我加強了備課，上課一開始讓學(xué)生在看圖聯(lián)想作文中講的一個動人的故事，得到了美的享受，激勵了學(xué)生，分享了美的感受。在交流中大家就某部分又提出了更精心的設(shè)計，而這些設(shè)計都是圍繞增加學(xué)生活動的。教師們都真正意識到課堂上自己講得太多是徒勞的，精心的設(shè) 計學(xué)生活動，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生（下轉(zhuǎn) 43頁）（上接 30頁）的能力，讓學(xué)生全員參與，那才是真正的新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。

總之，課堂教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一細(xì)節(jié)，都應(yīng)該慎密思考，精心設(shè)計，這樣，才能真正把一節(jié)課雕塑成精美的藝術(shù)品，從而做到教的生動，學(xué)的輕松活潑。山重水復(fù)，撲朔迷離將學(xué)生強烈吸引住，使之情為之動，趣為之生。