邵威

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。”“抬起頭來(lái)”，意味著對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生諸多積極的心理暗示，如我能行、我的目標(biāo)一定能達(dá)到、我會(huì)干得很好……讓學(xué)生都擁有這樣的心態(tài)，是促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的不二法門(mén)。

作為教師，一定要用多視角的眼光看待充滿活力和個(gè)性的每一個(gè)學(xué)生， 要多角度、全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

那么，幫助他們抬起頭來(lái)，就應(yīng)該成為我們教師時(shí)常要做的一項(xiàng)工作。其中，一個(gè)重要的手段和途徑，就是弘揚(yáng)自信教育。所謂自信教育，就是對(duì)犯錯(cuò)誤、有過(guò)失的學(xué)生給予充分的信任，并以此喚起他們的自尊和自信，進(jìn)而使他們“痛改前非”，實(shí)現(xiàn)良性轉(zhuǎn)化。

愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該信任他們。在信任他們，讓他們產(chǎn)生上進(jìn)心的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生自信心。善于在學(xué)生自信心方面下功夫的老師都知道，自信心培養(yǎng)是一種特殊的鼓勵(lì)，能收到意想不到的成功教育效果。

幸福的孩子都是一樣的，他們?yōu)樽约旱拇嬖诟械津湴粒徊恍业暮⒆与m說(shuō)各有各的不幸，但是深究根源，卻都是由于對(duì)自己的未來(lái)感到無(wú)望、沒(méi)有信心。而這種自尊感與驕傲感，恰恰掌握在教師和家長(zhǎng)的育人理念中。如果我們從孩子進(jìn)學(xué)校的第一天起，懂得發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的品質(zhì)與能力，就足以呵護(hù)、保持他們的自尊心。蘇霍姆林斯基作為“教育思想的泰斗”，并不在于他有多么巧妙的育人招數(shù)，而僅僅在于他一切教育行為的出發(fā)點(diǎn)都是要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到希望。

愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。蘇霍姆林斯基對(duì)于教育的熱誠(chéng)打動(dòng)了世界上無(wú)數(shù)的人，他博愛(ài)寬廣的胸襟成就了帕夫雷什中學(xué)的神奇，那里的孩子們各有所長(zhǎng)、各得其樂(lè)，因?yàn)樘K霍姆林斯基將教師的使命界定為：“使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇一條生活道路，不僅有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂(lè)，有自尊感?！币晃焕蠋煹某绺卟辉谟谒脨?ài)學(xué)生，而在于他用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)著對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)切與熱愛(ài)，尤其是對(duì)那些有缺陷的學(xué)生。

教師要力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生意向活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的自覺(jué)性。學(xué)生只有在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，才能積極地開(kāi)展思維活動(dòng)。所以，教師要力求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)性，促使學(xué)生處于“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，教師“啟”和“發(fā)”才能收到預(yù)期的效果。愉快、有趣的課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力保證。如何減輕、消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

自尊是每一個(gè)孩子生活成功的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，接受新生事物也快，也特別善于模仿。一些具體真切的人和事常常會(huì)在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛(ài)、自我激勵(lì)的動(dòng)力。真正關(guān)心孩子成長(zhǎng)才能呵護(hù)孩子的自尊，保證他們每天在校園里可以心情愉悅、挺胸闊步。越是那些內(nèi)心脆弱、沒(méi)有突出優(yōu)點(diǎn)的孩子，老師們?cè)绞切枰o予敏感的關(guān)照，對(duì)他們需要特別的耐心與愛(ài)心，甚至不要有一句話，一個(gè)手勢(shì)使得這些孩子感到老師對(duì)他的前途不抱希望。當(dāng)您難以克制自己對(duì)于“差生”的不滿情緒時(shí)，請(qǐng)您想想陶行知先生的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

環(huán)境是學(xué)生健康心理形成的重要因素，在班級(jí)里制造寬松的環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。孩子是不斷在活動(dòng)中獲得發(fā)展和提高的，教師應(yīng)該為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們親身參與活動(dòng)中，更讓他們感到自己是有能力的，從活動(dòng)中讓孩子感受到成功感，增強(qiáng)自信心。

巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖案……”