楊超

摘要：行政管理在各種管理中起到了主導(dǎo)的地位，它對于國家和社會的發(fā)展都具有重要的意義，所以對于行政管理人員的培養(yǎng)也至關(guān)重要。如何提高《行政管理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量是我們應(yīng)該思考的問題，本文就就優(yōu)化《行政管理學(xué)》的教學(xué)方法進行探討，力求找出新的教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對行政管理知識的掌握與運用能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 行政管理學(xué) 教學(xué)效果

行政管理學(xué)作為公共管理類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在其用途與地位上市不可取代的。它意在培養(yǎng)具有管理能力、決策能力和具有創(chuàng)新能力的行政管理方面的人才。由于其在管理科學(xué)方面的重要性，所以對于行政管理人才的培養(yǎng)方法與效果就顯得尤為重要了。而行政管理學(xué)恰恰又是一門充滿實踐性、思辨性和研究性的課程，那么探究出優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果的方法就是刻不容緩的了。本文就根據(jù)教學(xué)實踐，對此問題進行探究。

一、完善傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法即為講授式教學(xué)，即以教師講授為中心進行的理論的講授。行政管理作為公共管理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要性是不容懷疑的。只有學(xué)生能夠準確的學(xué)習(xí)和掌握行政管理學(xué)的理論的知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才有助于以后將知識更好、更靈活的運用于實踐之中。如果行政管理學(xué)生連基本的行政知識都不夠了解，那么面對實際問題，就不能有一個很好的而定位與把握，從而束手無策。所談到的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是對學(xué)生基本理論知識的加強與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法的選擇上，我們就要從如何有利于學(xué)生的理解和掌握的角度出發(fā)。而在如今這個教育體制與方法正在逐漸改革的背景下，許多人提出了對傳統(tǒng)教學(xué)方法的質(zhì)疑，他們認為傳統(tǒng)的方法只注重教師的講授和理論而很大程度上忽略了實踐的重要性。但這里必須指出的是，任何專業(yè)人士或者從事教育工作的人都不能否認理論知識在實踐當(dāng)中起到的重要作用，沒有理論就沒有實踐的應(yīng)用。

實踐雖高于理論，卻基于理論。教師在傳授知識的過程中是根據(jù)自己掌握的知識通過更利于學(xué)生理解的方法講授給學(xué)生，這樣更便于學(xué)生的理解，并且由于教師的傳授，學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)對知識有一個更為系統(tǒng)的了解和掌握。

強調(diào)了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性和必要性后就要提到此方法的完善與優(yōu)化。在進行講授的過程中我們也要敢于創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效果。這里要求教師要有較高的技術(shù)水平，能夠更為形象、生動的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時善于把抽象的東西具體化，把理性的東西感性化。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣

行政管理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生不僅會接受，還要學(xué)會自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，長時間的自主學(xué)習(xí)更會使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會分析、會探究，最后會處理、會實踐。所以在教學(xué)過程中藥善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且在此過程中注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，避免有些學(xué)生思維的盲目性和放任型。對于自主學(xué)習(xí)的要求，教師可以通過布置學(xué)生閱讀相關(guān)文件而后總結(jié)收獲的方式，也可以通過讓學(xué)生自學(xué)教材部門內(nèi)容并進行談?wù)搶W(xué)習(xí)的方法。與此同時，我們更是可以大膽的采用讓學(xué)生自學(xué)后擔(dān)當(dāng)老師的角色為其他學(xué)生講授的方法。這些方法都能有效的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，也可以在教師授課之后，讓同學(xué)們進行激烈的討論，使大家都表達出自己的觀點再共同進行探究。此過程可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生共同做課題研究也是非常好的方法，在課題研究的過程中，也會引發(fā)學(xué)生使理論與實踐相結(jié)合并且加深學(xué)生對理論的理解和把握。只有學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能自己教自己學(xué)習(xí)。

三、實施案例教學(xué)方法

案例教學(xué)是近年來正在發(fā)展的教學(xué)方法。案例分析的教學(xué)方法實際是對完善傳統(tǒng)教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣兩種教學(xué)方法之后的升華和提升。此方法注重了理論與實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生增加了實踐分析的機會，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

準確的把握案例的實質(zhì)與背景，找到合適的解決方案盡快的解決問題是每個行政管理人員必須具有的素質(zhì)。而案例教學(xué)實際就是給學(xué)生了一個逼真的練兵場，通過給學(xué)生提供具體的案例，使學(xué)生仿佛真正進入了一個解決問題的情景，通過同學(xué)們對案例的分析和把握，可有效的激發(fā)學(xué)生靈活處理問題的能力。同時，案例教學(xué)也具有自主性的特點，在案例分析過程中，教學(xué)的主體由教師變成了學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考、面對和解決。同時，也會增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流溝通，在互動的過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。接觸不同的案例也有助于學(xué)生了解中國企業(yè)面臨的情況和問題，使學(xué)生盡早的融入社會這個大環(huán)境。

加強對人才的培養(yǎng)不僅是教師的職責(zé)，更是一種社會責(zé)任。提高行政管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要求我們應(yīng)用有效的方法來優(yōu)化教學(xué)效果。經(jīng)過教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，完善傳統(tǒng)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、實施案例教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生積極的影響。新型的教學(xué)方法還需要更多地人去探索和事件，優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果是一個長期的過程和重要的社會任務(wù)。對于行政人才的精英培養(yǎng)將從優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果開始。

（河北省衡水科技學(xué)校）

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