周 云 張 翼 羅永忠

（遵義師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 遵義 563002）

時(shí)間管理傾向指?jìng)€(gè)體在運(yùn)用時(shí)間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，是一種時(shí)間維度上的人格特點(diǎn)［1］。我們認(rèn)為不同時(shí)間管理傾向的人，往往在閑暇時(shí)間的安排上存在著差異。

西部師范院校的大學(xué)生是一群處于較不發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生，他們?cè)诓痪玫奈磥韺⒊蔀槲鞑康貐^(qū)基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量。西部師范類大學(xué)生的時(shí)間管理傾向與閑暇安排情況以及二者之間的關(guān)系值得我們?nèi)チ私?，從而引?dǎo)他們合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活。

一、對(duì)象和方法

遵義師范學(xué)院、欽州學(xué)院等三所院校的師范類專業(yè)的學(xué)生共有450人測(cè)試，共回收有效問卷392份，其中男性124名，女性268名；大一98名，大二189名，大三59 名，大四46 名；文科159 名，理科197名，藝、體、美專業(yè)36名。

青少年時(shí)間管理傾向量表由黃希庭、張志杰編制。該量表各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.62～0.811 之間，重測(cè)信度系數(shù)在0.71～0.85 之間［2］。大學(xué)生閑暇時(shí)間及安排調(diào)查問卷在采納多位專家的寶貴意見的基礎(chǔ)上編制，該問卷包括閑暇時(shí)間狀況、閑暇時(shí)間安排及閑暇時(shí)間的重要性程度及影響因素三部分。并對(duì)問卷進(jìn)行Cronbacha系數(shù)檢驗(yàn)，檢測(cè)結(jié)果均大于0.7，表明該問卷的內(nèi)部一致性程度符合要求，具有較高的信度和效度。

在程序上，采用團(tuán)體測(cè)試的方式，在主試的統(tǒng)一指導(dǎo)下一次完成所有問題。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果

（一）西部地方師范院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向

表1中的M 為平均分，SD 為標(biāo)準(zhǔn)差，從表中可以看出，西部地方師范院校大學(xué)生時(shí)間管理傾向及時(shí)間管理傾向得分都高于中位數(shù)水平，表明西部地方師范院校大學(xué)生具有一定的時(shí)間管理能力。

表1 392名西部地方師范院校大學(xué)生時(shí)間管理傾量表的平均分及標(biāo)準(zhǔn)差

（二）閑暇時(shí)間的狀況

調(diào)查中，9.0%的大學(xué)生每天所擁有的閑暇時(shí)間在2小時(shí)以下，37.9%的大學(xué)生每天所擁有的閑暇時(shí)間在2～4小時(shí)，27.6%的大學(xué)生每天所擁有的閑暇時(shí)間在4～6小時(shí)，16.4%的大學(xué)生每天擁有的閑暇時(shí)間在6～8小時(shí)，9.2%的大學(xué)生每天擁有的閑暇時(shí)間在8小時(shí)以上。

（三）時(shí)間管理傾向高低、與閑暇時(shí)間具體安排狀況

在閑暇時(shí)間的具體安排中：A 為看課外書籍，B為上網(wǎng)，C為外出閑逛，D 為睡覺，E 為自修學(xué)習(xí)，F(xiàn)為聊天、會(huì)友，G 為體育健身，H 為兼職，I為參加社團(tuán)活動(dòng)，J為上培訓(xùn)班。

從表2和表3我們可以看出，大學(xué)生閑暇時(shí)間的具體安排較為豐富，但有很大一部分同學(xué)會(huì)將閑暇時(shí)間用來從事上網(wǎng)、睡覺、外出閑逛等活動(dòng)；時(shí)間管理傾向得分高、低在閑暇時(shí)間的具體安排上存在一定的差異，時(shí)間管理傾向得分高的同學(xué)選擇看課外書籍、自修學(xué)習(xí)、兼職、參加社團(tuán)活動(dòng)、上培訓(xùn)班的比率要高于時(shí)間管理傾向得分低的同學(xué)。

表2 時(shí)間管理傾向得分高、低與平時(shí)、周末閑暇時(shí)間（所占百分比）的具體安排 （%）

表3 時(shí)間管理傾向高、低與上課情況的相互關(guān)系

（四）時(shí)間管理傾向高、低與閑暇安排關(guān)系

我們將時(shí)間管理得分低于117.75的19名被試的數(shù)據(jù)和高于195.25的6名被試的數(shù)據(jù)刪除后將被試得分分成高、低兩個(gè)等級(jí)。來探討時(shí)間管理傾向與閑暇時(shí)間安排的具體關(guān)系。

1.時(shí)間管理傾向高、低與上課情況的相互關(guān)系

從表3可以看出，時(shí)間管理傾向得分高的同學(xué)的按時(shí)上課的情況要顯著好于時(shí)間管理傾向得分低的同學(xué)，χ2＝11.57，P＜0.01。

2.時(shí)間管理與每天擁有的閑暇時(shí)間之間的相互關(guān)系

從表4可以看出，時(shí)間管理傾向得分高的同學(xué)每天所有的閑暇時(shí)間要顯著少于時(shí)間管理傾向得分低的同學(xué)，χ2＝24.49，P＜0.0001。

表4 時(shí)間管理傾向高、低與每天擁有的閑暇時(shí)間多少的相互關(guān)系

3.時(shí)間管理傾向高、低與閑暇時(shí)間對(duì)個(gè)人重要與否的相互關(guān)系

大部分同學(xué)（88%）都認(rèn)為閑暇時(shí)間對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著重要的作用。不同時(shí)間管理傾向得分的同學(xué)在對(duì)于閑暇時(shí)間對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用的認(rèn)識(shí)上不存在顯著性的差異。

4.時(shí)間管理傾向與閑暇時(shí)間安排的相互關(guān)系

從表5可以看出，時(shí)間管理傾向得分高的同學(xué)的閑暇時(shí)間安排的計(jì)劃性程度要顯著的優(yōu)于時(shí)間管理傾向得分低的同學(xué)，χ2＝19.38，P＜0.01。

表5 時(shí)間管理傾向高、低與閑暇安排的計(jì)劃性程度的相互關(guān)系

5.時(shí)間管理傾向高、低與學(xué)校各種設(shè)施對(duì)閑暇時(shí)間安排的滿足程度的相互關(guān)系

從表6可以看出，與時(shí)間管理傾向得分低的同學(xué)相比，時(shí)間管理傾向得分高的同學(xué)對(duì)自己閑暇時(shí)間安排更為滿意，χ2＝19.59，P＜0.01。

表6 時(shí)間管理傾向高、低與閑暇安排的滿意程度的相互關(guān)系

三、討論

第一，西部地方師范大學(xué)生閑暇時(shí)間較為充足，閑暇安排多元化，但總體層次較低。

從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，西部地方師范大學(xué)生的閑暇時(shí)間較為充足。如何有效地引導(dǎo)這些學(xué)生合理地安排自己的閑暇時(shí)間，充分利用閑暇時(shí)間發(fā)展自我、提高自我就成了大學(xué)教育需要解決的一個(gè)非常重要的問題。根據(jù)人們?cè)陂e暇時(shí)間內(nèi)所從事活動(dòng)的價(jià)值的高低美國(guó)學(xué)者納希把閑暇分為三種價(jià)值類型（即負(fù)價(jià)值、零價(jià)值和正價(jià)值）［4］。根據(jù)納希的觀點(diǎn)，西部地方師范大學(xué)生的閑暇活動(dòng)大多處于零價(jià)值階段，正價(jià)值的創(chuàng)造性的活動(dòng)較少，閑暇活動(dòng)總體而言層次較低，有待于進(jìn)一步提高。

第二，西部地方師范大學(xué)生時(shí)間管理傾向與閑暇時(shí)間安排的關(guān)系。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，西部地方師范大學(xué)生時(shí)間管理傾向影響著他們的閑暇時(shí)間的安排。時(shí)間管理傾向是一種人格特征，分為時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能三個(gè)方面。這三個(gè)方面是個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間上價(jià)值觀、自我監(jiān)控和自我效能的心理和行為特征［5］。

時(shí)間價(jià)值感是指?jìng)€(gè)體對(duì)時(shí)間的功能和價(jià)值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念；在本研究中，時(shí)間管理傾向高、低的大學(xué)生都認(rèn)為閑暇時(shí)間對(duì)于個(gè)體發(fā)展而言都具有重要的作用。時(shí)間監(jiān)控觀是個(gè)體利用和運(yùn)籌時(shí)間的觀念和能力，包括計(jì)劃安排、目標(biāo)設(shè)置、時(shí)間分配、結(jié)果檢查等一系列監(jiān)控活動(dòng)；在本研究中，不同時(shí)間管理傾向的人在是否按時(shí)上課、每天所有的閑暇時(shí)間的數(shù)量以及閑暇時(shí)間的計(jì)劃性上都存在顯著性的差異。時(shí)間效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己利用和運(yùn)籌時(shí)間的信念和預(yù)期，反映了個(gè)體對(duì)時(shí)間管理的信心以及對(duì)時(shí)間管理行為能力的估計(jì)，具體到本研究中，時(shí)間管理傾向高、低的大學(xué)生對(duì)于閑暇時(shí)間安排的滿意程度存在顯著性的差異。

［1］古玉，譚小宏.大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自信的相關(guān)研究［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2004（4）.

［2］秦啟文，張志杰.時(shí)間管理傾向與生活質(zhì)量關(guān)系的調(diào)查研究［J］.心理學(xué)探新，2002（4）.

［3］Michael J.Leitner，Sara F.Leitner，and Associate.Leisure Enhancement［M］.London：The Haworth Press，1989.

［4］黃希庭，張志杰.青少年時(shí)間管理傾向量表的編制［J］.心理學(xué)報(bào)，2001（4）.