謝華
地理學(xué)習(xí)動機,是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理以滿足其學(xué)習(xí)需要的動因或力量。地理現(xiàn)在的教學(xué)體制在文科中屬于高考科,學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力較強,教師上課重在引領(lǐng);而在理科屬于會考科,學(xué)生初中基礎(chǔ)差,底子薄,高中前兩章難度大,學(xué)生真是“頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空”,所以產(chǎn)生畏難心理,談“地”色變。在開學(xué)緒論中,老師用說理教育法來企圖激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機,如地理價值觀法,地理具有文化素質(zhì)價值?!吧现煳?,下知地理”常常是一個人知識淵博的象征;生活價值,你知道晴朗的天空為什么是蔚藍(lán)色的嗎?你是一個領(lǐng)導(dǎo)者,有污染性的工廠應(yīng)該怎么配置?交往價值,有利于同其他地方、國家不同民族的聯(lián)系和交流;心理發(fā)展價值,可以開闊人的胸襟,豐富人的情感等等,現(xiàn)在短期目標(biāo)會考考試有用,未來加入社會,參加工作也有用。苦口婆心說了一大通,不用說高二,堅持一個月后,學(xué)生的動機啊、成就感啊全沒了,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機呢?
我想應(yīng)該三管齊下,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力(指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)本身的動機)、自我提高的內(nèi)驅(qū)力(學(xué)生因自己的勝任能力和工作成就而贏得相應(yīng)地位的需要)、附屬內(nèi)驅(qū)力(學(xué)生為獲得教師和家長的贊評與認(rèn)可而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力),其中使用多媒體和板圖、板畫不失為一個很好的方法,說到具體的操作有如下幾點:
1. 創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲。荒漠對于學(xué)生來說并不陌生,但是我們是草原地區(qū),學(xué)生缺少直觀的感覺,所以,開篇給學(xué)生呈現(xiàn)幾幅本校去阿勒泰地區(qū)拍攝的沙漠照片,既增強了學(xué)生的直觀感覺,又潛移默化地增強了對支援邊疆建設(shè)老師的敬佩,培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。其中有一副照片有蜥蜴,有一副照片有充滿生機的草,這些都暗示著生命的可貴和力量,希望學(xué)生能懂得老師的良苦用心,珍惜今天我們所處的安全、平和的環(huán)境。當(dāng)然,在播放照片時,選擇的不要太多,否則沒有代表性,學(xué)生容易產(chǎn)生視疲勞,預(yù)先效果達(dá)不到,可能還會產(chǎn)生副作用。
2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要。在高一的地理緒論課中就提到地理價值觀,學(xué)習(xí)地理是要為生活和生產(chǎn)服務(wù)的,看著周邊的城市沙漠化越來越嚴(yán)重,我們所居的城市沙塵暴的次數(shù)越來越多,我們能深深地感受到沙漠化離我們越來越近了,增強了學(xué)習(xí)治理沙漠化的求知欲望,為講荒漠化的防治措施打下了一個很好的伏筆。教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題,認(rèn)識地理知識的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需要,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)公民的目標(biāo)之一。
3. 增加教學(xué)的趣味性。即在教學(xué)過程中以豐富有趣的內(nèi)容和活動吸引學(xué)生。課堂教學(xué)也有美育價值,如優(yōu)美的語言,畫面山水瑰麗,聲響悅耳,形、聲、色齊全,使學(xué)生有身臨奇境之感,另外教師要有親和力,教師整日不茍言笑,穿著古板,語言單調(diào),講課沒有激情,學(xué)生怎能感知美。此外,教師的誠信、教書藝術(shù)、報畫藝術(shù)等綜合素質(zhì)也影響著學(xué)生。還有,教師對學(xué)生的課外熏陶也可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機,如在講西北地區(qū)以干旱為主的自然特征的時候,找同學(xué)在黑板上呈現(xiàn)出來,既讓學(xué)生的技能有了用武之地,又讓其他學(xué)生對西北地區(qū)的經(jīng)度地帶性規(guī)律有了深刻的印象和對西北地區(qū)荒漠化的原因有了深刻的理解。
4. 采用變換的呈現(xiàn)方式。采用多種教學(xué)方法和各種地理直觀手段,并使方法及方法的結(jié)合,方法與直觀手段的相互配合等處于不斷的變換之中,以增強學(xué)生刺激的新穎性,吸引學(xué)生積極參與到地理學(xué)習(xí)活動中來。在講到荒漠化影響的時候,播放包拉溫都的荒漠化視頻,學(xué)生看到生活身邊的地理,感覺地理是有用的,增強了學(xué)生的親近感,提高了學(xué)習(xí)地理的興趣?;哪挠绊懯巧羁痰?,引用2010年春季,西南5省面臨世紀(jì)大旱,5000多萬同胞受災(zāi)。這場少見的世紀(jì)大旱使農(nóng)作物受災(zāi)面積近500萬公頃,其中40萬公頃良田顆粒無收,2000萬同胞面臨無水可飲的絕境的案例時,再用“還有我呢”的歌曲打動學(xué)生為節(jié)約用水、防治干旱盡一些微薄之力,進(jìn)而教學(xué)達(dá)到高潮,很久很久學(xué)生都還記得這首歌,學(xué)生還要聽這首歌,我想這已經(jīng)達(dá)到了目的了。
5. 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。在課堂上的提問每到精彩之處,大家必會鼓掌激勵助威,批改的作業(yè)本時也有簡要的評語或注意事項。好學(xué)生是夸出來的,所以在教學(xué)中避免使用挫傷學(xué)生積極性的帶有諷刺、嘲笑之類的詞語,應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵,在學(xué)生回答問題時讓學(xué)生進(jìn)行互評,使其明確目標(biāo),了解目前偏離目標(biāo)的程度及學(xué)法策略、過程的不當(dāng)之處,以便進(jìn)一步調(diào)整和改善,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。