李春英

曾有學(xué)者說過：“興趣是最好的老師。”在正常的課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，加深學(xué)生對文本的理解與感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察力和創(chuàng)造意識，從而創(chuàng)建高效的課堂。

語文學(xué)科教學(xué)是要以閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開想象的雙臂，鍛煉聯(lián)想、想象能力，從而提高學(xué)生獨(dú)特的感受力。而現(xiàn)代的教學(xué)手段恰恰能滿足這一要求。如果老師在上課正式研究文本之前，能先給學(xué)生出示本課的圖片資料或者視頻，以此來導(dǎo)入所學(xué)課文內(nèi)容，讓本節(jié)課的內(nèi)容清晰再現(xiàn)在學(xué)生面前，雖然可以拓寬本節(jié)課所涉及知識面，但學(xué)生被眼前的景象所吸引，便沒有心思再跟著教師去深入研究文本，更別提對文章內(nèi)容的認(rèn)真思考和品析生動的語言文字。實際上，采用多媒體教學(xué)手段并不單單是適合對某一課內(nèi)容的理解或只用于課文中所描寫景物及寫作背景。在運(yùn)用的同時，可以將其與教師傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合在一起，如果能使用展臺，會更方便、更直觀，對于網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的的課件教師要根據(jù)自己學(xué)教實際進(jìn)行合理的改動方可應(yīng)用，既要考慮到本班學(xué)生的學(xué)識水平，又要符合自身的教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能讓多媒體課件達(dá)到最佳的輔助效果，而不是我們?nèi)シ?wù)于課件。

要想創(chuàng)建靈動的課堂，就必須改變以往教師一人講授式，學(xué)生聽、寫、背的課堂模式，應(yīng)該向多元化、立體式新型課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。讓傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)整合，有利于教師在教學(xué)理念、方法、策略、結(jié)構(gòu)等方面的不斷創(chuàng)新。也就是說學(xué)生再也不是單一、被動地接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自主探索、動手動腦，讓學(xué)生去創(chuàng)新。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程，獲得真實的感受。這樣，一堂課不僅輕松完成教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生積極主動性強(qiáng)，這樣的課堂是高效的。多媒體課件給人以形象而生動的畫面感，讓學(xué)生在有所感知的基礎(chǔ)上去感悟，再加上優(yōu)美動聽的音樂，這樣課堂形式多樣、信息資源不斷貫穿課堂始終，拓展了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一改課堂氣氛沉悶、缺少激情的課堂，注重合作交流，真正地去關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生有更好、更大的發(fā)展空間，讓課堂教學(xué)活而不空，實而不死。

在現(xiàn)代的語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)把主要精力放在開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力上。因此，根據(jù)新課標(biāo)要求，教師要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮想象的機(jī)會，讓現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)入學(xué)生的語文課堂，在這樣的課堂上，會讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛，同時也讓我們的教學(xué)環(huán)境煥然一新。

語文課堂教學(xué)中離不開真情，少不了情趣。因此，在語文教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，精心準(zhǔn)備并創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的課堂情境，這樣可以促進(jìn)對學(xué)生的感官刺激，增加學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，讓學(xué)生身臨其境、感同身受，從而達(dá)到以境激情的效果。

語文教學(xué)中古詩的語言精準(zhǔn)凝練，跳躍性很大，經(jīng)常給人帶來一個想象馳騁的空間。教師恰好可以把握這個契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)容，充分體會詩的意境美，而且可以肆意發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

在語文課堂教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)具體應(yīng)用上，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思考如何讓學(xué)生的主觀能動性在學(xué)習(xí)上得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)是通過一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書籍的閱讀，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的課件設(shè)計時，要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功效。

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上真正成為了學(xué)習(xí)的主體，讓教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到他們手中，教師只是利用多媒體的輔助給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，通過課件創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充滿自信，調(diào)動了學(xué)生的主動意識，拓寬了學(xué)生知識面，讓學(xué)生在不斷感覺自我良好的學(xué)習(xí)中，思維能力產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，以此來促使學(xué)生其它各項能力的不斷提高。