盧向軍

摘 要：義務(wù)教育階段的英語課程旨在為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)，而同樣具有工具性的英語詞典對學(xué)生學(xué)習(xí)策略起著至關(guān)重要的作用。一旦學(xué)生掌握了英語詞典的使用方法和技巧，不但可以提高閱讀能力，而且能增強自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語詞典；誤區(qū)；有效使用；自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解，進行自主學(xué)習(xí)。實際上，詞典的使用指導(dǎo)就是一種自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。經(jīng)過調(diào)查及平時的觀察和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞典使用能力較弱，存在一定的誤區(qū)和問題。具體表現(xiàn)為三方面：第一，有些學(xué)生沒有任何英語詞典或盲目地選擇英語詞典，其中以便捷的電子詞典和詞匯手冊居多。事實表明，學(xué)生過分依賴電子詞典會在翻譯和理解上造成障礙，

自主解決問題和自學(xué)能力也就無從談起。第二，部分學(xué)生不會正確使用詞典。學(xué)生使用詞典的主要目的只是查找詞義，而很少仔細閱讀詞典提供的其他信息；學(xué)生沒有充分利用詞典提供的信息資源，大多數(shù)學(xué)生忽略了詞典的編寫說明、語法標(biāo)注、附錄等信息。第三，絕大部分學(xué)生缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，沒有接受過老師關(guān)于使用詞典方法的指導(dǎo)，也沒有接受過相關(guān)訓(xùn)練。教師應(yīng)該明確其意義，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和工作。

教師該如何有效地指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生使用英語詞典呢？我認為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、強化英語詞典的使用意識

1.教師應(yīng)該具有英語詞典的使用意識和較高的鑒賞能力

作為英語教師，應(yīng)該善于使用英語詞典。市面上有各種版本的英語詞典，但是功利性較強的中高考詞匯詞典較多，并不利于學(xué)生全面了解和掌握語言知識，而且有些詞典良莠不齊。學(xué)習(xí)英語以來，我一直保持著使用高階英漢雙解詞典的習(xí)慣，受益匪淺。

2.教師應(yīng)該強化學(xué)生使用英語詞典的意識

由于各種原因，在閱讀中學(xué)生碰到生詞、難詞時，往往習(xí)慣于求助老師和同學(xué)，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹v解，而疏于自己動手解決問題，這有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主探究的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極為不利的。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中以身作則，不僅要強化自身的使用意識和鑒賞能力，還要通過使用詞典來培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、加強學(xué)生對選擇和使用詞典的指導(dǎo)

1.推薦和選擇合適的詞典

教師應(yīng)該推薦和教會學(xué)生選擇合適的詞典。現(xiàn)在英語詞典種類很多，有普通的英語詞典，也有專門的語言詞典等等。每類詞典各具特色。教師在幫助學(xué)生選擇詞典的過程中，要綜合考慮針對性、實用性、超前性和價格的可接受性等因素。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，考慮到作為英語學(xué)習(xí)者的學(xué)生可能碰到的各種困難和需求。綜上所述，朗文或者牛津英漢雙解詞典可以說是非常好的選擇。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解詞典的編排特點和功能

如果有可能，教師應(yīng)該開設(shè)專門的詞典講座，向?qū)W生介紹詞典的體例編排及功能特點。以牛津英漢雙解詞典為例，其體例編排中英對照，釋義正確無誤，例句詳盡，扼要實用，查閱省時，而且列出了所查詞匯的派生形式，如近義詞、反義詞、同義詞等，還有相關(guān)的短語、俚語，便于解惑釋疑。其實學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)生詞的過程就是一個“滾雪球”增加詞匯量的過程，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生對其所查詞匯的英文解釋、同義詞辨析等做好相關(guān)筆記，建立“個人詞匯庫”，以備復(fù)習(xí)、鞏固記憶。

三、訓(xùn)練學(xué)生正確使用英語詞典進行有效自主學(xué)習(xí)

1.專項訓(xùn)練學(xué)生掌握詞典的使用技能

教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)，以具體單詞為例，訓(xùn)練學(xué)生掌握英語詞典的使用技能。如訓(xùn)練學(xué)生快速查閱閱讀中的某個難詞，讓學(xué)生在詞典中查找各項信息，如拼寫、音節(jié)、重音、衍生詞、復(fù)合詞、成語、搭配、詞源、近義詞比較、同義詞、反義詞，通過釋義和例句去界定所需單詞的意義。在九年級的閱讀課教學(xué)中，就有專門的課時是要求學(xué)生通過使用詞典去查找和選定詞義的訓(xùn)練，教師最好讓學(xué)生當(dāng)堂去練習(xí)查閱詞典，要求學(xué)生以個人或者小組的方式開展，并匯報結(jié)果，展開班級討論，讓學(xué)生真正學(xué)會查閱詞典。

2.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中有效使用詞典

學(xué)生學(xué)會了使用詞典并不意味著可以過分或濫用詞典，在閱讀中更不能隨時終止閱讀和隨意地查閱單詞，這樣非但于事無

補，反而事倍功半，不利于提高閱讀能力和自學(xué)能力。而應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過語境、構(gòu)詞知識或者自身的常識去猜測詞義，然后再查閱詞典去核對驗證自己的猜測，在這種反復(fù)猜詞和驗證的過程中，提高了學(xué)生使用詞典的機會和頻率，增強了閱讀的信心和能力，從而形成閱讀—猜詞—查閱詞典—更大量閱讀—更準(zhǔn)確地猜詞—更精確地查閱詞典—產(chǎn)生更強烈的閱讀欲望”的良性循環(huán)。

“授人以魚”不如“授人以漁”，英語詞典是學(xué)生可以伴隨終生的老師。學(xué)會使用英語詞典是學(xué)生提高閱讀能力、培養(yǎng)自學(xué)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分。學(xué)生使用詞典技能的提高將使他們更有效地利用詞典中的信息，從而促進他們外語水平的提高。作為教師，我們有義務(wù)去強化學(xué)生使用詞典的意識、指導(dǎo)學(xué)生使用詞典的方法、訓(xùn)練學(xué)生使用詞典的技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第13中學(xué)）