張哲

摘 要：實踐證明，創(chuàng)建和諧班級，營造良好學習氛圍，離不開師生之間、同學之間的信任與賞識。在教育教學的生活中，老師應學會以賞識的眼光關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，實時隨機教育，在語言、行動上，讓學生真切地感覺到老師對他們的關注、信任。

關鍵詞：信任；賞識；閃光點；班級氛圍

兩年前，我初到長嶺四中不到半月，正趕上高二（12）班班主任腿部手術，不得不休假，于是我就意外地成為高二（12）班的數(shù)學老師，而且做了班主任。初來乍到的我很想鍛煉鍛煉自己，于是咬著牙接受了學校的安排，同時暗下決心：不能失?。{自己對這份事業(yè)的熱愛，我一定要開辟出一片新天地。

誰知萬事開頭難，部分學生思念原班主任，對我有排斥心理。我站在講臺上說話時，總有頂嘴的。同學之間總是因為各種小事，如拌嘴、座位、值日等問題經(jīng)常發(fā)生矛盾。違紀扣分是每天都有。為了把班級成績提上去，我每天加班，兩個月過去了，我自己身心疲憊，卻沒有任何起色，每天被這些“問題學生”氣得愁眉不展！正在這個時候，學校要求每個班級以“創(chuàng)建和諧班級”為主題開一次班會。通過前兩個月的觀察，我分析班級內不夠和諧、經(jīng)常產(chǎn)生矛盾的主要原因就是同學之間只能看到各自的缺點與不足，互相缺少賞識。于是我設計了如下這次班會：

課前，班長安排兩名同學做紙條，每個紙條上都寫上一名同學的名字，然后折起來。一共做了66張小紙條，然后用盒子裝起來。當上課鈴聲響起，起立落座之后，我宣布：“今天班會的主題是：三個字——找優(yōu)點?，F(xiàn)在由班長抽簽，從盒子里任意抽取一張紙條，抽到誰，誰就到講臺上來，其他同學舉手發(fā)言，說說這位同學有什么優(yōu)點，有哪些方面值得我們學習，而且至少得說出三點?！?/p>

第一個同學上來，大家還不好意思舉手，只是勉強地說幾句，如學習好，人品好等。當輪到第二個，第三個……時，氣氛開始活躍起來。當叫到學習委員張×（女生）同學時，我班的大搗蛋鬼陶×笑嘻嘻地說：“張×同學長得挺漂亮的，學習好就不用說了，我也想學習好，可是我從小學就學不會。”……輪到胡××時，一男生舉手說：“胡××非常勤快，在寢室總是幫助大家打掃衛(wèi)生，平時很節(jié)儉，從來不出去買麻辣燙?！陛喌酵酢習r，有人說：“她作文特有文采，聲音好聽，聽她讀課文像是在聽中央電視臺的廣播員播音?！薄斂斓较抡n時，班長突然說：“咱班還有一個人大家沒提到呢，最后一個環(huán)節(jié)該輪到我們班主任張老師了?，F(xiàn)在請老師走上講臺，咱們大家夸夸她?！闭鏇]想到班長來了這么一招，我只好微笑著走上講臺，這時候活躍的氣氛達到高潮。王××說：“張老師平時工作很認真，總是犧牲業(yè)余時間來看我們上自習，我們大家不應該氣老師，真的應該好好學習。”趙×說：“老師講課特別耐心，我們不懂的時候不厭其煩、一遍一遍地講！”張××說：“老師很寬容，我們總是犯錯誤，扣分，但是老師都原諒了我們。”……這時我突然想起洪兆英老師的座右銘：會欣賞學生的老師是最幸福的，被老師欣賞的學生是快樂的。通過班會，我覺得我們師生之間、生生之間的距離被迅速拉近了！

從此以后，我開始嘗試著拿放大鏡去尋找每個孩子身上的優(yōu)點，去給他們鼓勵。月考結束后，我不急于對成績下降的學生發(fā)火，而是首先通知成績有提高學生的家長，告訴他們孩子進步了。上課回答問題不正確，我會用鼓勵的語氣說：你再試試。班級評比不好時我會說：相信通過我們師生共同努力，我們班一定會取得更好的成績，我相信大家將來一定會成為老師的驕傲！同學之間有了矛盾，我會讓他們靜下心來回憶以前在一起時的快樂時光，多想想對方的好。漸漸的，鬧矛盾的學生越來越少了，用功的學生越來越多了，我再也不用那樣疲憊地抓紀律了。班級出現(xiàn)違紀問題較多時，我便通過班會讓學生暢所欲言，自己定班規(guī)，相互監(jiān)督，共同遵守。班級里的很多事情我都交給班干部去做，經(jīng)過一段時間我發(fā)現(xiàn)，學生完全可以把自己的事情做得很出色。我越來越信任學生，賞識學生，學生也切實從心底里尊敬我。

當前飛速發(fā)展的時代已經(jīng)賦予這些90后巨大的潛能，我們

只要做好學生的指導者和賞識者，學生就會最大限度地去努力，

他們就能在班級中自由呼吸，享受和諧班級帶給每個人的快樂。

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣第四中學）