龔偉娜?姚金亭?董斌

摘 要：本文首先解釋了動(dòng)機(jī)類型，然后從健美操特性、校園環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和健美操教學(xué)等幾方面對(duì)大學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；健美操；教學(xué)

1 石家莊市高校大學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)的總體情況

動(dòng)機(jī)類型分為：健康動(dòng)機(jī)、娛樂(lè)動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)、精神寄托動(dòng)機(jī)五大類。所謂健康動(dòng)機(jī)，是指人們?nèi)ブ鲃?dòng)參與體育鍛煉的行為是為了獲得身體的健康。[娛樂(lè)動(dòng)機(jī)，是指人們?nèi)ブ鲃?dòng)參與體育鍛煉的行為是為了在獲得精神的愉悅。交往動(dòng)機(jī)，是指人們主動(dòng)參與體育鍛煉的行為是為了增進(jìn)社會(huì)交往。競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)，是指人們主動(dòng)參與體育鍛煉的行為是為了參與在運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)、展現(xiàn)自我能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。精神寄托動(dòng)機(jī)，是指人們主動(dòng)參與體育鍛煉的行為是為了將精神寄托在體育鍛煉中，排遣其他方面的壓力獲得精神的解脫。

2 健美操特性對(duì)大學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)的影響

健美操的特性主要包括：健美操具有高度的藝術(shù)性；健美操具有強(qiáng)烈的節(jié)奏性；健美操具有廣泛的適應(yīng)性和針對(duì)性；健美操具有健身的安全性。健美操的藝術(shù)性是指它是一項(xiàng)追求人體健與美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要體現(xiàn)在其“健、力、美”的項(xiàng)目特征上。健美操動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢、有彈性，使練習(xí)者不僅鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，而且從中得到了“美”的享受，提高了審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。這是使健美操不同于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是大學(xué)生喜愛(ài)健美操運(yùn)動(dòng)的原因之一。健美操可以在符合人體生理和解剖特點(diǎn)的前提下，隨心所欲的組合和編排，運(yùn)動(dòng)量可大可小、容易控制，因此對(duì)各個(gè)年齡層次、不同性別、不同身體素質(zhì)、不同技術(shù)水平的練習(xí)者都適合。健美操的練習(xí)形式也很隨意，可以多人，也可以單人進(jìn)行練習(xí)，并且對(duì)場(chǎng)地和器材都沒(méi)有很特別的要求。健美操可以全面的鍛煉學(xué)生的身體，也可以針對(duì)一定的部位進(jìn)行訓(xùn)練。但是由于健美操是一個(gè)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它開展的歷史相對(duì)其它項(xiàng)目來(lái)說(shuō)是非常年輕，也正是上個(gè)世紀(jì)末到本世紀(jì)初，才開始有了飛速的發(fā)展，許多學(xué)生接觸健美操的時(shí)間比較短。健美操的這些特性是影響大學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)的重要因素，四所學(xué)校有近80%以上的學(xué)生同意或者非常同意該因素對(duì)其參與健美操運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的影響。

3 校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)的影響

心理學(xué)的研究表明：環(huán)境可以直接影響人的行為，學(xué)校的教育環(huán)境是學(xué)生價(jià)值觀、興趣及行為、習(xí)慣形成的土壤。教育性是校園文化固有的特征，它從產(chǎn)生之日起，就成為學(xué)校教育的組成部分，它與德育、智育、美育相結(jié)合，形成了學(xué)校教育的重要內(nèi)容。校園健美操文化，必然具有對(duì)大學(xué)生的教育功能，關(guān)鍵是它的表現(xiàn)形式往往是隱形的，是通過(guò)無(wú)意的、非特定心理反應(yīng)機(jī)制影響大學(xué)生的。

大學(xué)生在健美操文化環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，健美操以文化的形式散發(fā)信息，伴隨左右，長(zhǎng)期日積月累，大學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中受其感染、暗示，或?qū)ζ溥M(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)著文化的沉淀，這個(gè)過(guò)程和結(jié)果是學(xué)生察覺(jué)不到的。因此要加大健美操的宣傳力度，創(chuàng)設(shè)和突出大學(xué)校園健美操文化氛圍。

另外場(chǎng)地、器材是校園環(huán)境的一個(gè)重要因素。只有學(xué)校重視健美操，才可能從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，即健美操場(chǎng)地、器材，組織和教師配備等方面來(lái)改善健美操環(huán)境，從而為大學(xué)生提供一個(gè)良好的健美操運(yùn)動(dòng)環(huán)境。從調(diào)查結(jié)果表3顯示，場(chǎng)地器材上，由于科大、經(jīng)貿(mào)、醫(yī)科大是河北乃至全國(guó)優(yōu)秀的高校，這些學(xué)校的的場(chǎng)地設(shè)施都比較優(yōu)秀，在全北京乃至全國(guó)都有優(yōu)勢(shì)，基本上能夠滿足學(xué)生需要。反觀從表3可以看出但其他一般院校例如石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院，場(chǎng)地器材就相對(duì)缺乏，不能滿足學(xué)生們參加健美操所需要求，從而影響了大家參加健美操的動(dòng)機(jī)。

4 學(xué)生特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)的影響

大學(xué)生一般處于18歲至23歲之間，屬于青年階段，他們身體的生長(zhǎng)發(fā)育已接近成年人，體力的發(fā)展己達(dá)到本人的最高水平。隨著生理發(fā)育的日趨成熟，給他們的心理發(fā)展帶來(lái)了微妙的影響，“生理—心理”的聯(lián)動(dòng)反應(yīng)在體育活動(dòng)中突出。男同學(xué)追求健壯的體格，講究舉止的風(fēng)度，力求瀟灑，在體育運(yùn)動(dòng)的激烈對(duì)抗中表現(xiàn)自我，發(fā)揮自我；女同學(xué)追求苗條的身材，講究舉止的端莊，力求健美。他們?cè)谪S富多彩的體育活動(dòng)中，既造就了健康的體魄，又形成了以下的特點(diǎn)：男大學(xué)生喜歡對(duì)抗性、力量性、刺激性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，而女大學(xué)生喜歡柔韌性、協(xié)調(diào)性、趣味性較高的體育項(xiàng)目。大部學(xué)生認(rèn)為健美操是女生的運(yùn)動(dòng)，這與健美操在我國(guó)發(fā)展初期，只重視提高協(xié)調(diào)性，動(dòng)作較為女性化，忽視力量，而導(dǎo)致與男性的生理特點(diǎn)不相符合，也由此形成了觀念上的誤區(qū)，認(rèn)為健美操只是適合女生，不適合男生的體育項(xiàng)目。由此可以得出，性別是影響大學(xué)生健美操參與意識(shí)的一個(gè)重要因素。

5 健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)的影響

教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)不可缺少的主要因素，沒(méi)有任何一方面都構(gòu)不成教育。教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上占有主動(dòng)地位，健美操教師的素質(zhì)高低，直接影響健美操教學(xué)的好壞，從而也會(huì)間接的影響到大學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)水平。健美操的內(nèi)容豐富多變，可以適應(yīng)不同水平和不同要求的學(xué)生，這是健美操的一個(gè)重要特點(diǎn)，但是目前高校健美操課的教學(xué)內(nèi)容多以教授一兩套操為主，實(shí)行一刀切，并沒(méi)有開展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，不能滿足部分大學(xué)生的要求。在調(diào)查中很多男同學(xué)認(rèn)為健美操比較女性化，只適合女性運(yùn)動(dòng)，正是由于這種健美操教學(xué)內(nèi)容的局限性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操片面的認(rèn)識(shí)，使很多男同學(xué)選健美操課的比率非常低。

健美操理論課的教學(xué)是提高大學(xué)生健美操知識(shí)水平的一個(gè)重要手段，也是提高大學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)的一個(gè)有效途徑，通過(guò)健美操理論課的教學(xué)可以加深大學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)健美操的理解，用準(zhǔn)確的思維方式、思維活動(dòng)去認(rèn)識(shí)健美操，指導(dǎo)健美操運(yùn)動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)鍛煉的目的而不可缺少的環(huán)節(jié)。目前理論課的教學(xué)情況不是很理想，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師只注重技術(shù)課的教學(xué)，對(duì)理論課教學(xué)重視程度明顯不如技術(shù)課的重視程度。目前理論課的教學(xué)只是介紹一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的安排，并講解一些注意事項(xiàng)或在技術(shù)課中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有把理論課作為專門的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行傳授。

健美操教師在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。盡管現(xiàn)在人們對(duì)“素質(zhì)教育”和“終身體育”越來(lái)越重視，但是長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育觀念影響，課堂教學(xué)只重視身體素質(zhì)的提高和健美操運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽視對(duì)學(xué)生健美操參與動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，學(xué)生總是跟隨著教師進(jìn)行練習(xí)，離開教師，就無(wú)法獨(dú)立、自覺(jué)、科學(xué)地參與健美操運(yùn)動(dòng)，所以大部分學(xué)生走入社會(huì)無(wú)法參與到健美操運(yùn)動(dòng)中，健美操的運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就到此結(jié)束。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

龔偉娜（1986-），女，河北保定人，體育專業(yè)。

姚金亭（1985-），男，河北滄州人，體育專業(yè)。

董斌（1982-），男，河北正定人，體育專業(yè)。