肖運(yùn)祿?肖萍

摘 要：英語(yǔ)，作為一種國(guó)際通用性的語(yǔ)言，其重要性已經(jīng)越來(lái)越得到社會(huì)的重視和認(rèn)可。所以，作為中職英語(yǔ)教師，不僅要給學(xué)生傳授有關(guān)理論知識(shí)，更要傳授運(yùn)用這些知識(shí)的能力和方法。這就需要英語(yǔ)教師根據(jù)現(xiàn)今形式的要求，改革教學(xué)方法，講練結(jié)合，找出一條切實(shí)可行的能提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量之路。以下是本人的幾點(diǎn)體會(huì)，望拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 探索；教法；提升；能力

眾所周知，語(yǔ)言有兩大功能：口頭交流與書(shū)面交流。而口頭交流的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于書(shū)面交流。所以，從某種意義上來(lái)說(shuō)，使用一種語(yǔ)言比學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言更為重要。特別是在當(dāng)今我國(guó)改革開(kāi)放、加入WTO后，我們與外國(guó)的合作交流日益增多的形勢(shì)下，學(xué)好外語(yǔ)、運(yùn)用好外語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流越來(lái)越體現(xiàn)其重要作用。

因此，作為中職英語(yǔ)教師，不但要給學(xué)生傳授英語(yǔ)有關(guān)的理論知識(shí)，而更要教給學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)的能力與方法，要教給學(xué)生活生生的能夠隨時(shí)進(jìn)行運(yùn)用和交流的實(shí)用英語(yǔ)。語(yǔ)言上的啞巴和聾子，是跟不上形勢(shì)的發(fā)展和要求。所以，如何提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是我們教學(xué)中的一個(gè)重要課題。本人在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，籍以取得一定成效，在此談點(diǎn)個(gè)人的看法和體會(huì)，望拋磚引玉。

1 把“授人以魚(yú)”變成“授為以漁”

在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：不少學(xué)生學(xué)了很多年的英語(yǔ)，仍不會(huì)拼讀單詞，句子中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都把握不了，只有教師領(lǐng)讀了幾遍的東西，自己才會(huì)讀；老師沒(méi)有領(lǐng)讀的或課外遇到的單詞都不會(huì)拼讀，連起碼的自學(xué)能力都沒(méi)有。今天背了單詞，明天又忘了，老師領(lǐng)讀時(shí)會(huì)讀，自己讀時(shí)又不會(huì)了，在學(xué)習(xí)上非常被動(dòng)。造成這種情況的原因，主要是教師在初級(jí)階段，沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生一開(kāi)始就學(xué)習(xí)被動(dòng)，一切都依靠老師，結(jié)果隨著老師領(lǐng)讀的減少，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就越來(lái)越失去信心，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越淡薄，最后導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差的惡性循環(huán)。

筆者認(rèn)為：要改變以上狀況，必須首先設(shè)法培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立能力，從依賴?yán)蠋煹木硾r中解脫出來(lái)，讓他們不時(shí)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的成就感，并從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。即老師要“授人以漁”而不要“授為以魚(yú)”。

為了改變這種狀況，本人在教學(xué)中作了些努力，取得一定的效果。我的具體做法是：1、先教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)音的教學(xué)，他們能學(xué)會(huì)正確朗讀字母和音標(biāo)；2、接著教會(huì)他們各字母及其組合在不同的情況下通常發(fā)什么音；3、再教會(huì)他們劃分音節(jié)和打重音以及拼讀單詞的方法；4、然后再介紹一些基本的英語(yǔ)構(gòu)詞方法；5、最后介紹句子的基本成分和基本句型，當(dāng)然在以上教學(xué)的同時(shí)配以相應(yīng)單詞和句子進(jìn)行教學(xué)并訓(xùn)練幾遍，有時(shí)還可以配以一些繞口令來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如“She sells seashells on the sea shore.”等等。通過(guò)字母、音標(biāo)、劃分音節(jié)、打重音等學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教學(xué)，讓他們能基本正確地拼讀單詞（不規(guī)則發(fā)音的詞除外），從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使他們產(chǎn)生成就感：“看，我終于能正確地拼讀單詞了！”；通過(guò)構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，他們可以自己聯(lián)想或創(chuàng)造出許多新單詞，如：“名詞家名詞可生成新的名詞”這一構(gòu)詞法就可使他們通過(guò)學(xué)習(xí)classmate聯(lián)想出schoolmate roommate seatmate workmate等類(lèi)似的單詞。這樣必定會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心：“哦，原來(lái)學(xué)英語(yǔ)并不難，我也可以造單詞呢！”。通過(guò)單詞和句子的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生可以由簡(jiǎn)單對(duì)話、打招呼到能鄭重其事地面對(duì)幾十個(gè)同學(xué)自由地說(shuō)上一大篇話，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，從而渴望得到更大的進(jìn)步；通過(guò)繞口令的學(xué)習(xí)和練習(xí)，他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一次次成就感的產(chǎn)生，這一次次自己進(jìn)步的體驗(yàn)，必定會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)得越來(lái)越有勁，學(xué)得越來(lái)越認(rèn)真。

2 邊講邊練，講練結(jié)合

現(xiàn)在中專(zhuān)生生源普遍較差，基礎(chǔ)知識(shí)有的幾乎為零。鑒于這種情況，我們不能太急于求成。我們必須在教學(xué)初期對(duì)現(xiàn)行教材做些改變和調(diào)整，補(bǔ)充一些語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)，打好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以確保后面教學(xué)的正常進(jìn)行。開(kāi)始，我們可以盡可能地慢一點(diǎn)，在學(xué)生上路后，再加快速度，按現(xiàn)行教材授課。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，要改變學(xué)生成績(jī)較差、興趣不濃的現(xiàn)狀，我們必須將講和練結(jié)合起來(lái)邊講邊練。我們?cè)谥v解了一些基本句型后，要讓學(xué)生多一些練習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂練習(xí)的方法很多，我多采用以下幾種：

1、句型替換練習(xí)。即：句型講解完后，把句型中的有關(guān)部分去掉，換上相應(yīng)的替代部分，反復(fù)練習(xí)。熟能生巧，練過(guò)幾遍后，學(xué)生對(duì)句型就滾瓜爛熟了。

2、對(duì)話練習(xí)。即：根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，所學(xué)的單詞或句子，同座位的或前后左右的同學(xué)自由組合兩個(gè)以上的學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話。如：上學(xué)路上互相問(wèn)候、打招呼等。

3、模擬表演。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容需要，按角色扮演劇中人，進(jìn)行公開(kāi)表演，老師也可參加進(jìn)去。如：到商店買(mǎi)東西情景練習(xí)：有的人扮演店員，有的人扮老板，也有扮演顧客的人等。

4、復(fù)述課文。課文講解完畢，要學(xué)生用英語(yǔ)把自己的話把課文復(fù)述出來(lái)。

5、課前演講。每次課前，讓學(xué)生按順序或按學(xué)號(hào)：由一、二位學(xué)生自由演講三到五分鐘。其他人聽(tīng)后翻譯，老師最后講評(píng)。

其他練習(xí)還有單詞接龍，單詞拼寫(xiě)、拼讀練習(xí)，單詞聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，課文朗讀等。經(jīng)過(guò)多年的嘗試，這些課堂練習(xí)口語(yǔ)的方法很受學(xué)生的歡迎，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很有幫助，并能保證課堂的活躍氣氛。不少學(xué)生很珍惜這些練習(xí)的機(jī)會(huì)，能主動(dòng)爭(zhēng)取參加。

3 開(kāi)展第二課堂

中職生在學(xué)習(xí)上的時(shí)間上是比較寬松的，很多學(xué)生認(rèn)為無(wú)事可做。因此，我們可以利用一些空余時(shí)間，開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂，組織有關(guān)英語(yǔ)活動(dòng)，吸引英語(yǔ)愛(ài)好者來(lái)參加。第二課堂的形式也是多種多樣的，我校采用的主要有以下幾種：

1、英語(yǔ)協(xié)會(huì)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考試和篩選把英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法、口語(yǔ)、精讀、快速閱讀的訓(xùn)練，讓他們能夠盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，得到更多地鍛煉。

2、英語(yǔ)角。在一定的地點(diǎn)，一定的時(shí)間，所有英語(yǔ)愛(ài)好者匯集起來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口頭交流，提高自己的口語(yǔ)交際能力。

3、英語(yǔ)興趣小組。各班把本班英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生或者說(shuō)對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生組織到一塊利用固定的時(shí)間和地點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

4、經(jīng)常舉行各種形式的英語(yǔ)朗誦賽和演講賽等。

4 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

走出去：我們不能光圈在學(xué)校這個(gè)小圈子里學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我們可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把學(xué)生帶出去，到附近的風(fēng)景區(qū)或公園等處進(jìn)行實(shí)地模擬或訓(xùn)練，如有可能最好是到外籍人員常出入的地方去直接與外籍人交談，提高他們的口頭表達(dá)能力和膽量。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)：1、請(qǐng)外籍教師到校指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造親自接觸外籍人員的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與外籍人員交談，也可請(qǐng)外籍教師介紹學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和方法。近幾年來(lái)我校請(qǐng)了三次外籍教師參加我們英語(yǔ)協(xié)會(huì)的活動(dòng)，效果不錯(cuò)。不少學(xué)生能珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)和外籍教師用英語(yǔ)交談，還留下了一些珍貴的照片。2、加強(qiáng)與其他兄弟院校英語(yǔ)愛(ài)好者或團(tuán)體的聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我校也曾和兄弟院校的英語(yǔ)協(xié)會(huì)進(jìn)行過(guò)交流活動(dòng)，效果也很不錯(cuò)。

通過(guò)這些活動(dòng)，師生雙方都深受鼓舞，不少學(xué)生進(jìn)步很快，積極性大大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李庭薌，《英語(yǔ)教學(xué)法》北京高等教育出版社，1983 。

[2]邵瑞珍，《教育心理學(xué)》上海教育出版社，1997。